pedagogyreview
Информация о педагогике и образовании » Артикуляционная гимнастика как средство формирования звуковой культуры речи младших школьников » Использование практических материалов по формированию звуковой культуры речи

Использование практических материалов по формированию звуковой культуры речи

Страница 4

3 раздел «Логоритмика»

Чем выше двигательная активность ребенка, тем лучше развивается его речь. У детей с нарушениями речи, часто наблюдаются «неполадки» в общей моторике: недостаточная четкость и организованность движений, недоразвитие чувства ритма и координации. Таким образом, развитие общей моторики способствует развитию речи.

Логоритмические упражнения сочетают в себе движения, речь и музыку. Несомненно, что полноценное занятие по логоритмике может провести только специально обученный педагог-дефектолог, имеющий дополнительное музыкальное образование. Однако несложные упражнения вы можете выполнять с ребенком и сами. Вот несколько примеров логоритмических упражнений.

Деревцо

Дует ветер нам в лицо.

(махать руками ладошками к себе)

Закачалось деревцо.

(руки подняты, покачивания туловищем из стороны в сторону)

Ветерок всё тише-тише,

(плавно опустить руки)

Деревцо всё выше-выше.

(поднять руки и тянуться вверх)

Физкульт-привет

На болоте две подружки,

Две зеленые лягушки

Утром рано умывались,

(имитировать умывание)

Полотенцем растирались.

(имитировать растирание спины полотенцем)

Ножками топали,

Ручками хлопали.

Вправо-влево наклонялись

И обратно возвращались.

(имитировать движения, указанные в тексте)

Вот здоровья в чем секрет:

Всем друзьям – физкульт-привет!

(резко поднять руки вверх)

Бабочка

Спал цветок (исходное положение: присесть, спрятав голову в колени, и обхватив колени руками).

И вдруг проснулся (поднять голову, выпрямить руки; затем опустить руки вдоль тела).

Больше спать не захотел. Шевельнулся, потянулся. Взвился вверх и полетел

(выпрямить спину, подняться; слегка покачаться вправо-влево; отвести руки назад – «вырастают крылья»).

Солнце утром лишь проснется – Бабочка кружит и вьется («летать», имитируя движения бабочки).

Водичка

Водичка, водичка (двумя руками поочереди показывать, как сверху льется водичка), умой мое личико (ладошками имитировать умывание).

Чтобы глазки блестели (дотрагиваться до глазок поочереди), чтобы щечки краснели (тереть щечки), улыбался роток (улыбаться, гладить руками ротик) и кусался зубок (стучать зубками, показывать руками, как закрывается ротик).

Кулачок

Как сожму я кулачок,

(сжать руки в кулачки)

Да поставлю на бочок.

(поставить кулачки большими пальцами вверх)

Разожму ладошку,

(распрямить кисть)

Положу на ножку.

(положить руку на колено ладонью вверх)

Тук-тук

– Тук-тук-тук.

(три удара кулаками друг о друга)

– Да-да-да.

(три хлопка в ладоши)

– Можно к вам?

(три удара кулаками друг о друга)

– Рад всегда!

(три хлопка в ладоши)

Зайчики

Жили-были зайчики

(показывать на голове заячьи ушки)

На лесной опушке.

(разводить руками перед собой, описывая окружность)

Жили-были зайчики

(показывать на голове заячьи ушки)

В серенькой избушке.

(сложить руки над головой в форме домика)

Мыли свои ушки,

(проводить руками по воображаемым ушкам)

Мыли свои лапочки.

(имитировать мытье рук)

Наряжались зайчики,

(руки на бока, слегка поворачиваться в обе стороны, в полуприседе)

Одевали тапочки.

(руки на бока, поочередно выставлять вперед правую и левую ноги)

Снег

Как на горке снег, снег,

(показывать руками «горку»)

Снег, снег, снег, снег.

(двигать руками, перебирая пальцами)

И под горкой снег, снег,

(показывать руками «под горкой»)

Снег, снег, снег, снег.

(двигать руками, перебирая пальцами)

А под снегом спит медведь.

(сначала ладошки под щечку, а потом изобразить ушки медведя)

Тише, тише, не шуметь!

(пальчик ко рту, грозить пальчиком)

4 раздел. Игры на определение, дифференциацию и правильное произношение звуков в словах

Лото «Определи первый звук в слове»

ЦЕЛЬ: упражнять детей в выделении первого звука в слове.

ИГРОВОЙ МАТЕРИАЛ: карточки с предметными картинками по количеству детей. На каждой карточке 4 или 6 изображений (животные, птицы, предметы домашнего обихода и др.). Предметные картинки на карточках:

а – автобус, аист, ананас, арбуз

у – удочка, усы, утка, утюг

и – иволга, иголка, индюк, иней

п – палатка, пила, платье, портфель

ц – цапля, циркуль, цифры, цыпленок

ч – чайник, часы, черемуха, черешня

к – карандаш, котенок, кузнечик, краски

х – халат, хлопок, хоккеист, хомяк

с – сено (тог), сирень, скворец, собака

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7

Еще по теме:

Типология обучающих игр и условия их использования в процессе обучения английскому языку
Как уже было отмечено выше, ведущей деятельностью в младшем школьном возрасте является учебная деятельность. Полноценное ее формирование возможно при условии «прожития» предыдущего возрастного этапа с его ведущей деятельностью, в качестве которой выступает игра. Преемственность игры и учебной деяте ...

Формы учета данных о динамике личностного развития детей
Для успешного изучения детей и использования его данных в целях коррекционной работы очень важное значение имеет систематическое накопление материала, характеризующего облик каждого ученика, его развитие, личностные особенности. Учителя пользуются различными формами учета данных о развитии, продвиж ...

Современные представления о влиянии изобразительной деятельности на развитие дошкольников
Занятия по рисованию, лепке, аппликации в массовом детском саду объединяются под названием «Изобразительная деятельность» или продуктивная деятельность, так как результатом их является создание ребенком определенного продукта: рисунка, аппликации, лепки. Значение изобразительной деятельности для вс ...

Категории

© 2019 Copyright www.libraryedu.ru