pedagogyreview
Информация о педагогике и образовании » Формирование дивергентного мышления старшеклассников в процессе изучения обществознания » Теоретические аспекты понятия "дивергентное мышление"

Теоретические аспекты понятия "дивергентное мышление"

Страница 2

Анализируя воззрения на проблему дивергентного мышления Д. Гилфорда, Г. Грубера, К. Тейлора, Е. Торранса, учитывая достижения в работах Н.В. Кузьминой, В.А. Сластенина, В.И. Загвязинского, Ю.Н. Кулюткина, Г.С. Сухобской, Е.Л. Прасоловой и других, можно прийти к выводу о структуре дивергентного мышления (см. табл.1).

Таблица 1

Основные характеристики дивергентного мышления

Теоретическая составляющая

1. Целостность и системность

Способность создать целостный образ

2. Рефлексивность

Осознание уровня своих личных компетентностей

3. Инновационность

Потребность поиска новых решений одной проблемы

4. Критичность

Обнаружение разного рода рассогласований, ошибок

5. Способность к самоопределению в ситуации неопределенности

Владение информацией, позволяющей ориентироваться в потоке новых идей, способность к быстрой адаптации

6. Гибкость

Способность к системной перестройке мышления

7. Продуктивность

Способность генерировать новые идеи, творческая активность в любой деятельности

Страницы: 1 2 

Еще по теме:

Практические задания для развития дивергентного мышления в процессе обучения старшеклассников
1. Установка на один правильный ответ. В общеобразовательной школе в основном школьников учат думать таким образом, что настраивают на поиск только одного решения, формируя установку на существование только одного верного ответа. Таким образом, ученику не дают задумываться даже о возможности сущест ...

Развитие системы физического воспитания
В 1893 г. произошел неожиданный и радостный как для самого Лесгафта, так и для его многочисленных учеников случай . После очередной лекции его ученик И. Сибиряков, сын богатого золотопромышленника, предложил своему учителю в полную собственность 200 тыс. рублей и большой дом стоимостью в 150 тыс. р ...

Типология обучающих игр и условия их использования в процессе обучения английскому языку
Как уже было отмечено выше, ведущей деятельностью в младшем школьном возрасте является учебная деятельность. Полноценное ее формирование возможно при условии «прожития» предыдущего возрастного этапа с его ведущей деятельностью, в качестве которой выступает игра. Преемственность игры и учебной деяте ...

Категории

© 2021 Copyright www.libraryedu.ru