Экспериментальное исследование эффективности построения культурно-образовательной среды на территории УДО «Радиотехник»

- проведение «открытых» дней. В эти дни площадка демонстрирует промежуточные и итоговые результаты работы для внешних экспертов, приглашенных гостей;

- наличие обычных «рабочих» дней, в течение которых ребенок может свободно посещать площадку, пользоваться ее ресурсами и пр.

Особенности реализации коммуникативно-организационного компонента УДО «Радиотехник»:

- в зависимости от решаемых задач смена педагогом собственной позиции от наставника и эксперта до рядового помощника и организатора;

- назначение ответственных за реализацию конкретной задачи. В его обязанности входит управление процессом по реализации проектов, мероприятий, написание итоговых отчетов;

- разделение обязанностей между участниками группы в зависимости от интересов и возможностей каждого.

Следующим шагом стало проведение диагностических мероприятий по выявлению эффектов создания самоорганизуемой группы на территории УДО и применения учреждением ключевых особенностей выстраивания культурно-образовательной среды, указанных выше. Применялись методики психодиагностики:

1. Тест на измерение ригидности (в ред. Е.В. Бондаревской)

2. Методика «Автономность-зависимость» Г.С. Парыгина

3. Ориентационная анкета Б. Басова

4. Диагностика уровней субъективного контроля (УСК) Дж. Роттера

Использование диагностик в среде 12 испытуемых подростков в возрасте от 13 до 15 лет показало низкий уровень ригидности у подростков, высокий уровень самостоятельности, трезвости в самооценке, направленности на совместную групповую деятельность.

Заключительным этапом стала работа по формированию ключевых педагогических рекомендаций по созданию на территории УДО культурно-образовательной среды. В числе таковых были выдвинуты:

- создание большой автономии для деятельности подростков с использованием Вас – педагога и площадки как два основных ресурса;

- активизация «другого» образования на территории УДО: проведение моделирующих игр, решение нестандартных задач, проектирование возможных путей решения проблем и пр.;

- организация педагогической помощи детям в их психологическом самообслуживании: ознакомление с психологическими техниками по постановке целей, проектированию собственного будущего, рассмотрение топов «прошлого, настоящего, будущего» (примеры подобных техник представлены ниже);

- постоянное включение деятельности группы внутри УДО во внешнюю социальную действительность: организация презентаций, консолидация деятельности с другими УДО и пр.;

- организация педагогической работы для поддержания микроклимата группы: постоянное «новое» знакомство участников друг с другом, помощь в раскрытии их возможностей с применением психотехник по снятию напряжения и пр.;

- повышение коммуникативной грамотности участников группы с целью формирования единого средства взаимопонимания друг друга, формирование опыта различных отношений (личных, деловых, профессиональных) друг с другом;

- обеспечение группы всем необходимым для ее деятельности ресурсами, помощь в поиске новых ресурсов;

- постепенное расширение пространства группы, включение новых участников, постепенное расслоение группы с сопутствующими этому процессу специализации и профессионализации деятельности.

Еще по теме:

Исследование системы управления в образовательном учреждении
В состав системы управления ГСБ(К) ОУ №499 входят: директор; заместитель директора по административно-хозяйственной работе (АХР); заместитель директора по учебно-воспитательной работе (УВР); заместитель директора по воспитательной работе (ВР); Тип структуры управления ГСБ(К) ОУ №499 – множественный ...

Комплексная модель внеучебной воспитательной деятельности
В некоторых государственных университетах реализуется комплексная модель внеучебной воспитательной деятельности. Её эффективность во многом обеспечивается тем, что в вузе разработан и действует комплекс целевых программ (первичной профилактике наркомании, физическому воспитанию студентов, развитию ...

Исследование воздействия специализированной программы обучения на уровень развития внимания младших школьников
Данная работа представляет собой план эксперимента, направленного на выяснение того, влияет ли наличие специализированной программы на уровень внимания младших школьников. Условия развития свойств внимания младших школьников были и остаются одними из основных задач обучения и воспитания. Проблема п ...

Категории

• Главная
• Обучение детей ориентировке во времени
• Половое воспитание детей и подростков
• Ценности и воспитание
• Работа социального педагога
• Предмет и задачи педагогики
• Теоретические основы воспитания
• Информация о педагогике и образовании
• Карта сайта
• Контакты