pedagogyreview
Информация о педагогике и образовании » Обучение монологической речи будущих педагогов профессионального образования » Обучения монологической речи будущих педагогов

Обучения монологической речи будущих педагогов

Страница 1

Задачами этого параграфа являются:

1. Раскрыть содержание понятий: монолог, монологическая речь, речь.

2. Раскрыть особенности обучения монологической речи.

Одно из основных понятий, используемых в нашей работе это понятие монологической речи. В литературных энциклопедиях, в словарях и справочниках авторы синонимом монологической речи считают монолог. В нашей работе мы тоже позволим себе считать эти понятия тождественными.

Так в словаре С.И. Ожегова под понятием монолог (монологическая речь) подразумевают «речь одного лица, обращенная к слушателям или к самому себе».

В энциклопедическом словаре Ф.А. Брокгауза и Н.А. Эфрона определение понимают как « — (от греч. monos — один и logos — речь) — речь действующего лица, выключенная из разговорного общения персонажей и не предполагающая непосредственного отклика, в отличие от диалога; речь, обращённая к слушателям или к самому себе».

В педагогическом словаре Г.М. Коджаспирова монолог, монологическая речь это вид речи, совсем или почти не связанной (в отличие от диалогической речи) с речью собеседника ни в содержательном, ни в структурном отношении.

В психологическом словаре М.И. Дьяченко Л.А. Кандыбовича монологическая речь отождествляется с понятием "единоречием" т.е. речью, одного действующего лица в условиях сценической изолированности, произносимой независимо от реплик других действующих лиц и определяющей известный момент в развитии действия.

Для нашего исследования наиболее актуальным является определение содержащееся в словаре С.И. Ожегова монологическая речь – это речь одного лица, обращенная к слушателям или к самому себе» так как именно оно не опровергает основных педагогических принципов.

В начале изложения вопроса о методике обучения монологической речи следует дать, прежде всего, краткую характеристику устно-речевой деятельности, места и роли монологической речи (говорения) в этой деятельности (системе). При обсуждении вопросов, касающихся психологических особенностей монологической речи, следует обратить внимание на коммуникативную природу этого вида речевой деятельности.

Монологическая речь в естественном общении маркирована коммуникативными целями и задачей говорящего. Коммуникативность, таким образом, является основополагающим фактором, обеспечивающим адекватность общения на логико-семантическом уровне.

В процессе общения монологическая речь выполняет три основные коммуникативные функции:

1. Информативную - сообщение новой информации, знаний, навык сведений о предметах и явлениях окружающей действительности в виде повествования, описания, комментирования.

2. Воздействующею - выражающуюся в убеждении слушающего, в побуждению кого-либо к действию, либо к предотвращению действия.

3. Оценочную - оценка событий, явлений, предметов окружающей действительности, поступков людей, героев произведений и np. с выражением и обоснованием собственного мнения.

Реализующиеся в указанных функциях соответствующие виды монологической речи предполагают эмоциональную выразительность высказываний, характерные языковые средства их оформления, речевые стимулы, цели и мотивы.

Страницы: 1 2 3

Еще по теме:

Значение игры в системе обучения
Как показывает опыт работы, необходимым условием эффективности развития художественного творчества детей является введение в структуру уроков изобразительного искусства отдельных игровых элементов и художественно-дидактических игр и использование элементов соревнования. Значение этого условия предо ...

Методика обучения сравнению множеств путем установления соответствия
Одной из главных задач в обучении детей второй младшей группы является освоение ими практических приемов взаимного сопоставления элементов одного множества с элементами другого, поэлементного сравнения множеств конкретных предметов путем наложения одного на другое, а также поэлементного приложения ...

Региональная специфика экологического образования
Имея общие принципы, задачи, содержание экологического образования в различных регионах страны, под влиянием разного рода условий приобретает свои особенности. В Горном Алтае они определяются: природно-климатической, культурно-исторической, социально-экономической спецификой региона. Природно-клима ...

Категории

© 2019 Copyright www.libraryedu.ru