Информация о педагогике и образовании » Формирование гуманистических отношений в коллективе у младших школьников » Средства и условия формирования гуманистических отношений младших школьников

Средства и условия формирования гуманистических отношений младших школьников

Страница 4

На третьем этапе ставится задача совершенствования проявлений коллективистической направленности у каждого ребенка в совместной деятельности, создания представлений о значимости каждого участника для достижения общей цели. На этом этапе индивидуальная работа и работа со всей группой сливаются. Очень важно создавать для детей ситуации, вызывающие у них затруднения, выход из которых возможен путем приложения совместных усилий, совместного обсуждения.

Можно предложить ребенку интересную для него деятельность, в которую он может включиться только после выполнения малоинтересных для него дел.

На занятиях и в самостоятельной деятельности воспитатель создает условия для коллективного творчества детей, объединенных одной целью, в которой находили бы отражение и личные детские интересы (совместное сочинение сказки, коллективная продуктивная деятельность, труд, в котором от активности и качества работы каждого участника зависит общий результат (Р. С. Буре), коллекционирование, совместное описание картины, подготовка и проведение игр-драматизаций и т. д.). В такой деятельности необходимо дать детям возможность почувствовать радость от общего результата и показать значимость каждого ребенка, его личный вклад в общее дело.

Благодатна в этом отношении театрализованная деятельность. В творческом процессе подготовки к спектаклю каждый может найти дело по душе. Театрализованная деятельность обладает большими возможностями для удовлетворения интересов каждого ребенка, которые чаще всего совпадают с общей целью, так как направлены на получение общего результата. Непроизвольно в такой деятельности проявляется направленность друг на друга.

Сотрудничество, сотворчество детей во всем процессе подготовки к выходу на сцену в полной мере способствуют истинному сопереживанию и сорадости перед началом спектакля, во время него и после. Формирование направленности на другого возможно, если воспитатель в своих действиях ориентируется на ценность личности ребенка для группы сверстников, когда каждый из них чувствует поддержку всеми. В связи с этим особую значимость приобретают детские «изобретения» (Е. А. Аркин, С. Т. Шацкий), возникающие в результате или в процессе совместной деятельности.

Ценность театрализованной деятельности проявляется в том, что она направлена не только на себя (удовлетворить потребность в самовыражении через образ, действие, рисунок на афише и т. д.), но и на других (потребность быть замеченным, отмеченным, получать ответную положительную реакцию на свои действия, порадовать зрителя).

Постепенно понимание того, что проявлять помощь, заботу, уважение и другие коллективистические качества нужно не только по отношению к близким людям, друг к другу, но и к малышам, к посторонним, находит отражение в детских поступках, рисунках, поведении в повседневной жизни детского сада.

Таким образом, формирование коллективистической направленности личности младшего школьника проходит в три этапа:

1-й этап — формирование у ребенка направленности на сверстников, представлений о коллективистических качествах личности, углубление его интереса к различным видам деятельности;

2-й этап — создание у ребенка ощущения собственной значимости для сверстников, тяготения к ним на основе совпадения интересов, формирование стремления к положительному результату в общей деятельности;

3-й этап — повышение уровня самостоятельности в проявлении коллективистической направленности при расширении интересов, формирование потребности в поддержке со стороны сверстников, ощущение этой поддержки в совместной деятельности, коллективном творчестве.

Рассмотрим экспериментально возможности формирования гуманных отношений со сверстником в младшем школьном возрасте.

Страницы: 1 2 3 4

Еще по теме:

Учебно-планирующая документация по профессии "сварщик"
Государственное бюджетное образовательное учреждение "Якутский индустриально-педагогический колледж" - это образовательное учреждение, осуществляющее подготовку кадров двух уровней: начального и среднего профессионального образования. Одним из основных направлений обучения является технич ...

Теории происхождения игры
Попытки разгадать тайну происхождения игры предпринимались учеными на протяжении многих сотен лет. Проблема игры возникла как слагаемое проблемы свободного времени и досуга людей в силу тенденций религиозно-социально-экономического и культурного развития общества. Начало разработки общей теории игр ...

Федеральное министерство образования и научных исследований
Федеральное министерство образования и исследований ФРГ, созданное в 1994 г., выполняет в основном "принципиальные и координирующие задачи", устанавливает правила для внешкольного профессионального обучения и дальнейшего образования (повышения квалификации), обеспечивает финансирование (с ...

Средства и условия формирования гуманистических отношений младших школьников

Категории