Такое подразделение средств наглядности на иллюстративные и демонстрационные является условным. Оно не исключает возможности отнесения отдельных средств наглядности как к группе иллюстративных, так и демонстрационных. Внедрение новых технических средств в учебный процесс (телевидения, компьютеров) расширяет возможности наглядных методов обучения.
Практические методы обучения основаны на практической деятельности учащихся. К ним относятся упражнения, лабораторные и практические работы.
Под упражнениями понимают повторное (многократное) выполнение умственного или практического действия с целью овладения им или повышения его качества. Упражнения применяются при изучении всех предметов и на различных этапах учебного процесса. Характер и методика упражнений зависит от особенностей учебного предмета, конкретного материала, изучаемого вопроса и возраста учащихся.
Лабораторные работы - это проведение учащимися по заданию учителя опытов с использованием приборов, применением инструментов и других технических приспособлений, т.е. это изучение учащимися каких-либо явлений с помощью специального оборудования. Проводятся лабораторные работы в иллюстративном или исследовательском плане.
Практические работы проводятся после изучения крупных разделов, тем и носят обобщающий характер. Они могут проводиться не только в классе, но и за пределами школы (измерения на местности, работа на пришкольном участке). Особый вид практических методов обучения составляют занятия с обучающими машинами, с машинами-тренажерами и репетиторами.
Из выше сказанного на уроке информатике в 9 классе по теме "Способы записи алгоритмов" будут использованы следующие методы обучения: рассказ, практическая работа и метод иллюстраций (наглядные пособия для учащихся).
Таковы наиболее важные общедидактические приемы активизации познавательной деятельности учащихся при использовании методов обучения учителем.
Аналитическая часть
План-конспект урока
Класс: 9
Тема урока: Способы записи алгоритмов.
Цели урока:
Образовательные:
Сформировать представление о способах записи алгоритмов.
Развивающие:
умения анализировать, сравнивать, систематизировать и обобщать;
интерес к учению, стремление к расширению кругозора;
Воспитательные:
бережное отношение к имуществу, вычислительной техники и учебным пособиям;
дисциплинированность, любознательность.
Тип урока: комбинированный.
Методы и приемы обучения: тест по ранее изученного материала, объяснения нового материала, работа на ПК, домашнее задание.
План урока:
Организационный момент;
Повторение ранее изученного материала;
Объяснение новой темы;
Домашнее задание;
Подведение итогов.
Ход урока:
Организационный момент.
Учитель приветствует учащихся, проверяет присутствующих.
Повторение ранее изученного материала.
Учитель: на прошлом уроке мы изучили понятие алгоритма и его свойства. Привели множество примеров для того, чтобы вам были более понятны алгоритмы. Вспомним все понятия, которые мы изучили (ученики получают раздаточный материал-перечень основных понятий алгоритма и его свойств). Смотри приложение А. А сейчас проведем тестовую работу по этой теме. Учитель записывает на доске путь к файлу контролирующей программы. Приступаем к работе.
Объяснение новой темы.
Учитель: Сегодня мы рассмотрим новую тему "Способы записи алгоритмов".
Создание алгоритма для решения задач какого-либо типа, его представление исполнителю в удобной для него форме - это творческий процесс.
Алгоритм может быть представлен различными способами:
на разговорном, естественном языке;
на языке блок-схем;
на языке программирования.
Выбор и разработка алгоритма и метода решения задачи имеют важнейшее значение для успешной работы над программой. Тщательно проработанный алгоритм решения задачи - необходимое условие эффективной работы по составлению алгоритма.
Приведем пример записи алгоритма на естественном языке, то есть на языке человеческого общения. Требуется вычислить сумму двух чисел. Обозначим эти числа a и b. Тогда алгоритм можно записать следующим образом:
Еще по теме:
Функции, объекты контроля при обучении иностранному языку
В учебно-воспитательном процессе контроль как его органический компонент выполняет определенные функции, воздействует и на этот процесс, и на деятельность обучающего, и на деятельность обучаемого. Эти функции весьма разнообразны, многоаспектны. Их можно дифференцировать в зависимости от той роли, к ...
Композиция студенческой работы
Композиция пояснительной записки студенческой письменной работы – это последовательность расположения ее основных частей, к которым относятся основной текст (т.е. главы, пункты и подпункты) и части справочно-сопроводительного аппарата. Традиционно сложилась определенная композиционная структура поя ...
Возникновение и развитие сенсорных процессов
Уже с момента рождения ребенок различает некоторые внешние воздействия. Он отличает свет от темноты, звук от тишины, чувствует прикосновение, запах и многое другое. Однако деятельность органов чувств у него ещё не совершенна, и развитие их требует определённых условий. Особое значение для дальнейше ...