Информация о педагогике и образовании » Российская система образования » Исследование работ, посвященных становлению российской системы образования

Исследование работ, посвященных становлению российской системы образования

Страница 2

Одним из решающих условий успешного протекания педагогического процесса является его конструирование, включающее в себя анализ, диагностику, определение прогноза и разработку проекта деятельности. На этом этапе решения педагогической задачи можно выделить тесно связанные между собой виды деятельности учителя, которые относительно независимо направлены на конструирование содержания, средств и программ действий своих и учащихся. Соответственно технологию конструирования педагогического процесса можно представить как единство технологии конструирования содержания (конструктивно-содержательная деятельность), конструирования материальных или материализованных средств (конструктивно-материальная) и конструирования деятельности (конструктивно-операциональная).

Технологию непосредственного осуществления педагогического процесса можно представить как совокупность последовательно реализуемых технологий передачи информации, организации учебно-познавательной и других видов развивающей деятельности, стимулирования активности воспитанников, регулирования и корригирования хода педагогического процесса, его текущего контроля. Центральное место среди них занимает технология организации деятельности, являющейся, по существу, реализацией замысла и проекта функционирования педагогического процесса.

Содержание деятельности педагога на этапе осуществления педагогического процесса может быть представлено взаимосвязанной системой таких педагогических действий, как постановка перед воспитанниками целей и разъяснение задач деятельности; создание условий для принятия задач деятельности коллективом и отдельными воспитанниками; применение отобранных методов, средств и приемов осуществления педагогического процесса; обеспечение взаимодействия субъектов педагогического процесса и создание условий для его эффективного протекания; использование необходимых приемов стимулирования активности учащихся; установление обратной связи и своевременная корректировка хода педагогического процесса.

Таким образом, мы встречаем противоречия, которые необходимо разрешать в данный момент. Л.О.Прокопчук говорит о следующих противоречиях, которые возникают:

стратегические и оперативные цели деятельности вуза;

цели и задачи в системе "преподаватель — студент";

традиционные подходы к оценке качества подготовки специалиста и требования рынка труда к качеству специалиста;

требования, предъявляемые к специалисту рынком труда, и уровень готовности преподавателей к подготовке конкурентоспособного специалиста;

содержание подготовки в вузе и личностное развитие специалиста;

потребность к внедрению системы эффективных методов подготовки специалистов и имеющееся научно-методическое обеспечение.

В условиях увеличения конкуренции на рынке образовательных услуг подготовка специалистов в вузе на основе "соответствия требованиям стандарта" без разработки стратегии образовательного процесса приведет к получению "ограниченного результата тактического характера". Все усилия, направленные на внедрение в систему образования элементов современного менеджмента качества, будут иметь формальный характер и сопровождаться лишь возможностью получить сертификат на декларированные предложения по частным процессам, как правило, не имеющим для вуза определяющего значения.

Страницы: 1 2 3 4

Еще по теме:

Диагностика эмоциональной сферы младших школьников
Эмоциональное развитие ребенка происходит постепенно в общении с окружающими людьми и в процессе различных видов деятельности – игры, учения, труда. Эмоциональная жизнь младшего школьника формируют взаимоотношения с учителем, процесс учения, отношения в семье с родителями, коллектив класса- отношен ...

Принципы логопедического воздействия
При разработке и проведении профилактической работы с детьми, имеющими ОНР, за основу были положены следующие принципы: 1. Принцип комплексности реализовывался путем осуществления коррекционной работы направленной на весь комплекс речевых и не речевых симптомов, выявленных у детей с онр. 2. Принцип ...

Анализ психолого-педагогической литературы отечественных и зарубежных авторов по проблеме развития эмоциональной сферы младших школьников
История изучения эмоций в российской психологии пережила периоды взлета и падения – большого интереса и фундаментальных трудов в конце 19-го – начале 20-го века, связанных с именами И.А. Сикорского, Н.Я. Грота, Н.Н. Ланге, В.В. Зеньковского, почти полного забвения проблемы внутреннего мира человека ...

Исследование работ, посвященных становлению российской системы образования

Категории