Система занятий по формированию нравственных качеств у детей средствами народной педагогики

По окончании работы над выявлением уровня сформированности нравственных качеств у старших дошкольников, мы приступили к реализации системы занятий, объединенных целью воспитания нравственных качеств средствами народной педагогики. На занятиях используются такие средства, как русская народная музыка, сказки, поговорки, игры, пословицы.

План состоит из пяти занятий. (см приложение № 5) Большинство из них включают в себя элементы бесед на различные темы, также используется лепка, рисование, инсценировки, игры.

Анализ занятия "Мудрые сказки"

На этом занятии дети были заинтересованы новыми книгами, появившимися в группе. Они внимательно рассматривали иллюстрации к русским народным сказкам, многие узнавали и вспоминали сюжет.

Предложенные для просмотра иллюстрации по сказке "Морозко" также вызвали оживление среди ребят. Каждый хотел поучаствовать в пересказе, ответить на вопросы, высказать свою точку зрения. Так как с этой сказкой ребята были ознакомлены ранее, беседа по ней шла оживленно, дети старались отвечать на вопросы развернуто, объяснять поступки героев. Кирилл и Лиза довольно подробно дали характеристику положительным героям: старику и падчерице, отметили их доброту, мягкость, сердечность, честность, скромность. Характеристика отрицательных героев вышла у детей более скупой на определение нравственных качеств, но некоторые дети все же вспомнили такие слова, как жадность, грубость, злость.

Это занятие помогло детям научиться оперировать понятиями нравственных качеств, противопоставлять их.

Анализ занятия "Наша дорогая Бабушка Яга"

Заинтересовать ребят в начале занятия помогла загадка о самом известном персонаже русских сказок - Бабе Яге. Дети обрадовались такой теме занятия и оживились. В ходе беседы о сказках с участием Бабы Яги, дети вспомнили такие сказки, как "Гуси-лебеди", "Иван Царевич и серый волк", "Василиса прекрасная". Все дети однозначно описывали Бабу Ягу как злобную, жадную, кровожадную старушку.

Детям очень понравилась идея перевоплощения Бабы Яги. У ребят сразу разыгралось воображение, все начали придумывать свои сказки. Даниил решил поместить Ягу в детский сад и воспитывать ее вместе с детьми, чтобы она стала отзывчивой и доброй. Вика С. в своей сказке придумала другой сюжет: лесные звери делают ремонт в избушке, убирают беспорядок, готовят вкусный обед, а Баба Яга увидев, как может выглядеть ее избушка без окон, без дверей, решает начать другую жизнь. Все сказки у ребят были наполнены светлым, жизнерадостным настроением. И они с охотой принялись рисовать. У всех Баба Яга получилась разной, но счастливой от своего перевоплощения.

Анализ занятия "Чудеса Матушки-Руси"

Это занятие несет в себе важную идею - познакомить детей с народным искусством Руси, с красотой ее промыслов, великолепием природы. Иллюстрации и фотографии русской природы с изображением полей, лугов, лесов, рощ, речек вызвали у детей большой интерес. Все внимательно рассматривали изображения. Некоторые дети узнавали деревья, изображенные на картинках, называли их.

Но наиболее радостным для детей было знакомство с экземплярами народных промыслов. Дети рассматривали, трогали предметы, задавали вопросы. Наибольший интерес вызвали, конечно, народные игрушки. Также удалось обратить внимание детей на шкатулки, подносы, посуду. Ребята с интересом слушали рассказ об истории их создания, назначении.

Еще по теме:

Понятие и задачи сенсорного воспитания детей раннего возраста
Сенсорное развитие (от лат. sensus — чувство, ощущение) предполагает формирование у ребенка процессов восприятия и представлений о предметах, объектах и явлениях окружающего мира. Малыш рождается на свет с готовыми к функционированию органами чувств. Но это лишь предпосылки для восприятия окружающе ...

Управление воспитательной деятельностью
В системе управления воспитательной деятельностью целесообразно выделить структуры, обеспечивающие её целенаправленность, организацию и содержание. Общевузовский уровень. Ученый совет вуза определяет концепцию и программу развития воспитания, направленность ценностных основ их реализации, формирова ...

Содержание и функции планируемых результатов начального общего образования
Планируемые результаты освоения предметных программ начального общего образования являются одним из важнейших механизмов реализации Требований к результатам освоения основных образовательных программ ФГОС. Они представляют собой систему обобщенных личностно-ориентированных целей образования, допуск ...

Категории

• Главная
• Обучение детей ориентировке во времени
• Половое воспитание детей и подростков
• Ценности и воспитание
• Работа социального педагога
• Предмет и задачи педагогики
• Теоретические основы воспитания
• Информация о педагогике и образовании
• Карта сайта
• Контакты