pedagogyreview
Информация о педагогике и образовании » Воспитание нравственных качеств у старших дошкольников средствами народной педагогики » Особенности воспитания детей старшего дошкольного возраста

Особенности воспитания детей старшего дошкольного возраста

Страница 2

Таким образом, существуют определенные особенности всех детей этого возраста, в соответствии с которыми необходимо выстраивать воспитание ребенка. Но существуют и индивидуальные различия между детьми, которые основываются, как и взрослых людей, на типе высшей нервной деятельности. Учитывая в воспитании ребенка его индивидуальные особенности, педагог может избежать многих трудностей и достичь лучших результатов в своей работе.

Как известно, существуют четыре типа высшей нервной деятельности, и у детей они выражены так же ярко, как и у взрослых.

Тип ВНД, или тип темперамента определяет характер, но в чистом виде встречается редко. Обычно в характере человека преобладают признаки одного из типов темперамента, они сочетаются с проявлениями других и создают свой, индивидуальный стиль поведения, определяют реакцию на окружающую действительность.

Темперамент определяет поведение ребенка в коллективе, а также то, как он учится и играет, переживает и радуется.

Но не стоит относить к особенностям темперамента невоспитанность, безответственность и прочие недостатки воспитания. Темперамент характеризует только врожденные особенности характера: эмоциональность, чувствительность, активность, энергичность. От него не зависят увлечения, взгляды, воспитанность и социальная ориентация человека. Тип темперамента определяет манеру поведения и образ действий человека в окружающей среде.

Ребенок - холерик очень подвижен, не переносит долгого ожидания, подвержен резким переменам настроения. Трудно предсказать, как он поведет себя в новой обстановке - реакция может быть самой разной. Это ужасный непоседа и спорщик. Он решителен, настойчив и бесстрашен, может изменить свое решение в последнюю минуту с точностью до наоборот, любит риск, приключения.

Жесткий контроль, ограничение активности таких детей, гневные требования следить за собой приводят только к нервозности и потере контакта с ребенком. Главное - повернуть его энергию в нужное русло.

Чтобы компенсировать излишнюю торопливость и невнимательность, необходимо помочь ребенку осознать, что часто качество гораздо важнее скорости. Для укрепления тормозных процессов необходимо заниматься с ним конструированием, рисованием, ручным трудом, рукоделием. Особенно важно научить такого ребенка налаживать отношения в коллективе. Необходимо побуждать ребенка анализировать свое поведение, разбирать с ним конфликтные ситуации, проговаривать варианты верного поведения.

Ребенок - сангвиник живой, жизнерадостный. Это ребенок - "солнце" - обычно в хорошем настроении, любознателен, активен, умеет контролировать свои эмоции.

Сангвиники - эмпаты, то есть легко понимают других людей, не особенно требовательны к окружающим и склонны принимать людей такими, какие они есть.

Но сангвиники часто не доводят до конца начатое ими дело, если оно им надоедает.

Сангвиникам тоже необходим подвижный образ жизни, но делать основной упор в занятиях нужно на умении сосредотачиваться на выполняемой работе и доводить ее до конца. Конструкторы, пазлы, рукоделие, конструирование моделей и другие игры, которые требуют внимания и тщательности, помогут развить собранность и аккуратность.

Не стоит поддерживать сангвиника в его стремлении к частой смене деятельности. Обычно таким детям важно помочь перешагнуть порожек очередных затруднений, и они с новыми силами примутся за работу. Если этого не сделать, ребенок так и будет бросать очередное увлечение, как только оно потребует от него непривычных усилий.

Очень важно поощрять настойчивость таких детей, старательность и целеустремленность и постепенно повышать планку требований, добиваясь устойчивости и результативности.

Ребенок-флегматик медлительный, усидчивый и внешне спокойный. Он последователен и обстоятелен в своих занятиях. В дошкольном возрасте играет с несколькими любимыми игрушками, не любит беготню и шум. Его нельзя назвать фантазером и выдумщиком. Обычно с детства аккуратно складывает игрушки и одежду. Играя с детьми, предпочитает знакомые и нешумные развлечения. Долго запоминает правила игры, но потом редко ошибается. Не стремится к лидерству, не любит принимать решения, легко отдавая это право другим. Он вполне может вырасти весьма предприимчивым человеком. Флегматик может ровно и продуктивно работать даже в неблагоприятных условиях, и неудачи не выводят его из себя.

Страницы: 1 2 3

Еще по теме:

Образование как общественное явление
Образование в соответствии с Законом РФ «Об образовании» это — целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижения гражданином (обучающимся) установленных государством образовательных уровней (образовательных цензов). ...

Особенности гендерного воспитания
Согласно традиционным полоролевым нормам такие качества как нежность, грациозность, мягкость, уступчивость, ранимость, терпимость, нерешительность относятся к женским чертам характера. Мужчине, наоборот, свойственны резкость, решительность, азартность, увлеченность, обуянность идеями, бесшабашность ...

Обоснование структуры опытно-экспериментальной деятельности
Основываясь на данных, полученных в ходе теоретического исследования, во второй главе выпускной квалификационной работы мы ставим цель проверить гипотезу, способствует ли формирование ценностного отношения учащихся к таким категориям как Семья, Природа, Труд, Культура, Знания, Мир развитию патриоти ...

Категории

© 2019 Copyright www.libraryedu.ru