pedagogyreview
Информация о педагогике и образовании » Формирование дивергентного мышления старшеклассников в процессе изучения обществознания » Педагогические условия формирования дивергентного мышления школьников

Педагогические условия формирования дивергентного мышления школьников

Страница 2

3) Материально-техническая база. В основе любых профессионально значимых качеств, любых умений и навыков лежат знания. Усвоение необходимых знаний школьниками – важнейшая задача образовательного процесса. Для приобретения достаточного объема знаний, учащиеся должны не только иметь интерес к учебному труду и навыки самостоятельной учебно-исследовательской деятельности, но и иметь соответствующие возможности. Это и литературный фонд, и компьютерное обеспечение, возможность пользоваться информационными базами данных сети Интернет, и доступ к культурным ценностям общества.

4) Успешное формирование дивергентного мышления возможно только при её регулярной диагностике.

В силу многообразия современных трактовок понятия дивергентности, её диагностика практически до сих пор не разработана как единая система отслеживания. На наш взгляд аспект измерения уровня дивергентности является наиболее актуальным в плане разработки программ развития дивергентного мышления учащихся.

Для проведения диагностики прежде всего необходимо выделить критерии оценивания.

В вопросе об основных критериях формирования дивергентности мнения многих исследователей разделились. Так Погодина А.А. выделяет следующие критерии оценивания уровня сформированности дивергентного мышления:

Отсутствие стереотипов, предрассудков;

Гибкость мышления;

Критичность мышления.

Н.В. Кузьмина выделяет такие критерии как:

Инновационность - потребность поиска новых подходов к решению одной, на первый взгляд уже решённой проблемы;

Критичность - обнаружение разного рода рассогласований, ошибок, возможных недостатков в решении проблемы.

По мнению академика А.М. Матюшкина, уровень сформированности дивергентного мышления помогут определить такие составляющие как:

Гибкость - способность к системной перестройке мышления в любой ситуации;

Продуктивность - cпособность генерировать новые идеи;

Креативность - творческая активность в исследовательской деятельности.

Мы полагаем, что хотя учёные выдвигают в качестве критериев не одно и тоже и подчас расходятся в суждениях на этот счёт, все они единодушно говорят о необходимости изучения дивергентного мышления, измерения его уровня.

В основу нашей диагностики сформированности дивергентного мышления (под дивергентностью мы в своём исследовании понимаем способность выйти за пределы привычных представлений, увидеть объект с разных сторон и обнаружить новые способы его применения на практике) выборочно включены критерии, предлагаемые вышеперечисленными методистами:

• гибкость – способность находить и принимать множество решений, продуцировать множество идей в неожиданных ситуациях; без труда переходить от одной проблемы к другой, не ограничиваться одной точкой зрения;

• оригинальность – необычность, самобытность высказываемых идей и принимаемых решений, их интеллектуальная новизна и, при этом, научность, отсутствие девиантности;

• самостоятельность – способность принимать решения без помощи извне, не ориентируясь на авторитеты; неконформность оценок и суждений;

• новизна – отсутствие аналогов процессу (результату) в объективной действительности и/или в индивидуальном опыте субъекта.

5) Важным условием формирования дивергентного мышления старшеклассников является применение на уроках особой методики, которая частично представлена в главе "Особая методика формирования дивергентного мышления старшеклассников".

Страницы: 1 2 

Еще по теме:

Понятие о классном руководстве
Классный руководитель - учитель, организующий учебно-воспитательную работу в порученном ему классе. Институт классного руководства сложился очень давно, практически вместе с возникновением учебных заведений. В России до 1917 г. эти педагоги назывались классными наставниками, классными дамами. Их пр ...

Разработка игры
Первым этапом организации ролевой игры является теоретическая разработка, включающая в себя следующие пункты: Картина моделируемого мира; Правила игры; Командные и (или) индивидуальные вводные. От того, насколько продуман этот пакет данных, зависит ход игры. Картина моделируемого мира Здесь необход ...

Лекции как вид учебной деятельности
Среди всех форм учебной деятельности важнейшая роль отводится лекции, которая одновременно является самым сложным видом работы и поэтому поручается наиболее квалифицированным и опытным преподавателям (как правило, профессорам и доцентам). Программы, учебные планы и методические пособия по некоторым ...

Категории

© 2019 Copyright www.libraryedu.ru