pedagogyreview
Информация о педагогике и образовании » Роль игры в развитии коммуникативных умений старших школьников » Особенности развития коммуникативных умениях в старшем школьном возрасте

Особенности развития коммуникативных умениях в старшем школьном возрасте

Страница 2

Также в ходе исследования выяснили, что 39% ребят испытывают чувство радости при победе, 25% - чувство гордости за себя и свою команду, 20% - самодостаточность и 16% - остаются довольны результатом.

Проанализировав полученные результаты всех трёх методик, мы обучающихся разделили на две эквивалентные группы - экспериментальную и контрольную - и провели те же методики.

Результаты методики КОС-1 контрольной и экспериментальной групп на констатирующем этапе мы поместили в таблицу.

В контрольной группе было установлено, что 4 респондента имеют высокий уровень коммуникативных способностей, 7 респондентов - средний уровень, 3 респондента - ниже среднего уровня и 1 респондент - низкий уровень. При этом в этой же группе 4 респондента имеют высокий уровень организаторских способностей, 10 респондентов - средний уровень, 1 респондент - ниже среднего уровень.

В экспериментальной группе было установлено, что 3 респондента имеют высокий уровень коммуникативных способностей, 8 респондентов - средний уровень, 2 респондента - ниже среднего уровня и 1 респондент - низкий уровень. При этом в этой же группе 4 респондента имеют высокий уровень организаторских способностей, 9 респондентов - средний уровень, 1 респондент - ниже среднего уровень и 1 респондент - низкий уровень.

Данные результаты выразим в виде диаграмм. (Рис.4,5).

Рис. 4. Результаты методики КОС-1 в контрольной группе на констатирующем этапе.

Рис. 5. Результаты методики КОС-1 в экспериментальной группе на констатирующем этапе

Участникам экспериментальной и контрольной групп необходимо было ответить на вопросы анкеты социологического опроса.

Полученные данные были проанализированы и обобщены и на их основании были составлены социометрические матрицы, которые дают достаточно полную картину взаимоотношений в группе и о занимаемой позиции каждого члена коллектива. Опираясь на результаты социометрических матриц, построим социограммы.

При помощи данных социоматриц был определен социометрический индекс каждого подростка в контрольной и экспериментальной группах. На основании данных индексов каждый подросток был отнесен к определенной статусной группе. Проанализированные данные были внесены в таблицы 1 и 2.

Таблица 1. Социометрические статусы (экспериментальная группа).

Статусная группа

Учащиеся

"Звезда"

Артем Г., Борис К., Борис Л.

"Предпочитаемые"

Кристина М.

"Принятые"

Екатерина Г., Оксана К., Юлия Ш.

"Непринятые"

Андрей К., Дима Е., Юлия К.

"Отверженные"

Евгений Н., Сергей П., Андрей Ш.,

Максим А.

Таблица 2. Социометрические статусы (контрольная группа)

Статусная группа

Учащиеся

"Звезда"

Анна Д., Александра Т., Андрей Х., Римма А, Валентина Н.

"Предпочитаемые"

"Принятые"

Илья Г.

"Непринятые"

Наташа Щ., Евгений Ш., Дима В.

"Отверженные"

Ярослав У., Иван М., Ксения П., Ирина И., Максим Ф., Павел С.

Для более полного вида, сравним полученные результаты при помощи секторных диаграмм. (Рис.6).

Рис. 6. Соотношение статусных групп (%) в экспериментальной и контрольной группах.

Анализируя все вышеизложенное, можно отметить следующее: в экспериментальной группе присутствуют как явные лидеры, набравшие наибольшее количество выборов и составляющие статусную группу "Звезды" (Борис Л., Артем Г., Борис К). Интересным является то, что среди лидеров нет девочек. Также в данной группе присутствует достаточно большое количество "Отверженных" подростков, которых не принимают в коллектив. Среди них явный аутсайдер Сергей П., не получивший ни одного положительного выбора.

Страницы: 1 2 3 4

Еще по теме:

Организация я результаты экспериментального исследования
Исследование проводилось в средней школе № 15 г. Салавата. В качестве испытуемых выступали учащиеся 3-4 классов. В ходе исследования необходимо было решить следующие задачи: 1) рассмотреть особенности одной из форм мышления у детей с ЗПР - наглядно-действенной; 2) выяснить трудности, которые испыты ...

Профессиональное обучение будущих педагогов
Задачами этого параграфа являются: 1. Раскрыть содержание понятий: профессиональное образование, образование, профессия. 2. Раскрыть особенности профессионального обучения будущих педагогов. У каждого человека должно быть дело, которое приносит ему не только моральное удовлетворение, но и денежный ...

Особенности развития сенсорных эталонов у детей 7-го года жизни с нарушением зрения
Основным признаком предмета, его сенсорным содержанием является форма. Физиологические исследования по восприятию предметов детьми свидетельствуют, что воспринимаемый предмет состоит из признаков неодинаковой физиологической силы. В форме дети ищут качества и свойства, характеризующие предмет. Труд ...

Категории

© 2019 Copyright www.libraryedu.ru