Также в ходе исследования выяснили, что 39% ребят испытывают чувство радости при победе, 25% - чувство гордости за себя и свою команду, 20% - самодостаточность и 16% - остаются довольны результатом.
Проанализировав полученные результаты всех трёх методик, мы обучающихся разделили на две эквивалентные группы - экспериментальную и контрольную - и провели те же методики.
Результаты методики КОС-1 контрольной и экспериментальной групп на констатирующем этапе мы поместили в таблицу.
В контрольной группе было установлено, что 4 респондента имеют высокий уровень коммуникативных способностей, 7 респондентов - средний уровень, 3 респондента - ниже среднего уровня и 1 респондент - низкий уровень. При этом в этой же группе 4 респондента имеют высокий уровень организаторских способностей, 10 респондентов - средний уровень, 1 респондент - ниже среднего уровень.
В экспериментальной группе было установлено, что 3 респондента имеют высокий уровень коммуникативных способностей, 8 респондентов - средний уровень, 2 респондента - ниже среднего уровня и 1 респондент - низкий уровень. При этом в этой же группе 4 респондента имеют высокий уровень организаторских способностей, 9 респондентов - средний уровень, 1 респондент - ниже среднего уровень и 1 респондент - низкий уровень.
Данные результаты выразим в виде диаграмм. (Рис.4,5).
Рис. 4. Результаты методики КОС-1 в контрольной группе на констатирующем этапе.
Рис. 5. Результаты методики КОС-1 в экспериментальной группе на констатирующем этапе
Участникам экспериментальной и контрольной групп необходимо было ответить на вопросы анкеты социологического опроса.
Полученные данные были проанализированы и обобщены и на их основании были составлены социометрические матрицы, которые дают достаточно полную картину взаимоотношений в группе и о занимаемой позиции каждого члена коллектива. Опираясь на результаты социометрических матриц, построим социограммы.
При помощи данных социоматриц был определен социометрический индекс каждого подростка в контрольной и экспериментальной группах. На основании данных индексов каждый подросток был отнесен к определенной статусной группе. Проанализированные данные были внесены в таблицы 1 и 2.
Таблица 1. Социометрические статусы (экспериментальная группа).
Статусная группа |
Учащиеся |
"Звезда" |
Артем Г., Борис К., Борис Л. |
"Предпочитаемые" |
Кристина М. |
"Принятые" |
Екатерина Г., Оксана К., Юлия Ш. |
"Непринятые" |
Андрей К., Дима Е., Юлия К. |
"Отверженные" |
Евгений Н., Сергей П., Андрей Ш., Максим А. |
Таблица 2. Социометрические статусы (контрольная группа)
Статусная группа |
Учащиеся |
"Звезда" |
Анна Д., Александра Т., Андрей Х., Римма А, Валентина Н. |
"Предпочитаемые" | |
"Принятые" |
Илья Г. |
"Непринятые" |
Наташа Щ., Евгений Ш., Дима В. |
"Отверженные" |
Ярослав У., Иван М., Ксения П., Ирина И., Максим Ф., Павел С. |
Для более полного вида, сравним полученные результаты при помощи секторных диаграмм. (Рис.6).
Рис. 6. Соотношение статусных групп (%) в экспериментальной и контрольной группах.
Анализируя все вышеизложенное, можно отметить следующее: в экспериментальной группе присутствуют как явные лидеры, набравшие наибольшее количество выборов и составляющие статусную группу "Звезды" (Борис Л., Артем Г., Борис К). Интересным является то, что среди лидеров нет девочек. Также в данной группе присутствует достаточно большое количество "Отверженных" подростков, которых не принимают в коллектив. Среди них явный аутсайдер Сергей П., не получивший ни одного положительного выбора.
Еще по теме:
Индивидуальная дозировка нагрузки в круговой тренировки:
"максимальный тест" и "повторный максимум"
Направленность воздействия упражнений в круговой тренировке в основном определяется следующими их компонентами: видом и характером упражнения; величиной отягощения или сопротивления; количеством повторения упражнений; скоростью выполнения преодолевающих или уступающих движений; темпом выполнения уп ...
Современные представления о влиянии изобразительной деятельности на
развитие дошкольников
Занятия по рисованию, лепке, аппликации в массовом детском саду объединяются под названием «Изобразительная деятельность» или продуктивная деятельность, так как результатом их является создание ребенком определенного продукта: рисунка, аппликации, лепки. Значение изобразительной деятельности для вс ...
Современные представления о развитии личности детей с 3ПP
Внимание исследователей и практиков (педагогов, психологов, врачей) в первую очередь привлекают дети с наиболее выраженными нарушениями развития, прежде всего с глубокими формами интеллектуальной недостаточности, затем - умственно отсталые. По мере развития общества, а вместе с ним и науки, в том ч ...