pedagogyreview
Информация о педагогике и образовании » Управление высшим образованием в Федеративной Республике Германия » Органы управления высшим образованием на разных уровнях

Органы управления высшим образованием на разных уровнях

Поскольку Германия является федеративным государством, то выделяют три уровня управления высшим образованием:

федеральный (общенациональный, центральный);

субъектно-федеральный;

местный (муниципальный).

Федеральный уровень.

Управление высшим образованием на федеральном уровне осуществляют, государственные органы управления образованием:

высшие государственные органы законодательной и

исполнительной власти:

Глава государства (Федеральный президент ФРГ).

Выборы Федерального президента проводятся без прений Федеральным собранием. Каждый немец, обладающий правом избрания в Бундестаг и достигший возраста сорока лет, может быть избран Президентом.

Парламент (Бундестаг ФРГ).

Депутаты Бундестага ФРГ избираются путем всеобщих, прямых, свободных, равных и тайных выборов. Они являются представителями всего народа, не связаны наказами или указаниями и подчиняются лишь своей совести. Право выбирать имеют лица, достигшие 18-летнего возраста, право быть избранными - лица, достигшие возраста гражданского совершеннолетия.

Правительство (Федеральное правительство ФРГ).

Федеральное правительство состоит из Федерального канцлера и федеральных министров .

федеральные или центральные государственные органы

управления образованием: Министерство образования, науки, исследований и технологий.

государственные ведомственные органы управления

образованием (нет понятия ведомственных вузов - и медицинские, и сельскохозяйственные и другие виды вузов финансируются по бюджету Министерствами Земель. Отраслевые министерства могут быть связаны со своими родственными по профилю вузами только путем заказов на проведение исследований или на подготовку (переподготовку, повышение квалификации) специалистов, что уже входит во внебюджетную составляющую доходов вуза);

государственно-общественные объединения и организации

(Конференция ректоров и президентов высших учебных заведений).

2. Субъектно-федеральный уровень.

Высшие органы законодательной и исполнительной власти

субъектов государственного устройства Премьер - министры (в Гамбурге и Берлине-Бургомистры) во главе земельных правительств);

органы управления образованием субъектов государственного

устройства (в каждой земле есть Министерство образования и культуры во главе со своим Министром.

Координационным органом земель является КМК (Постоянная конференция министров образования и культуры), учрежденная для консультирования и координации в области образования. В составе КМК имеется специальный Комитет по политике и управлению высшим образованием. Решения КМК должны приниматься единогласно. Представляет интересы вузов, выступая в роли посредника между различными федеральными и земельными министерствами и системой высшего образования.

Федеративно-земельная комиссия по планированию, образования и развитию исследовательской деятельности - совместный орган, действующий на правительственном уровне. В компетенцию BLK входят вопросы общего планирования для всей системы высшего образования, а также предложения по финансированию развития исследовательской деятельности.

Совет по науке (Wissenschaftsrat) - консультативный орган, учрежденный федерацией совместно с землями. Совет по науке предоставляет рекомендации по структурному развитию вузов и по вложениям в здания и крупное оборудование для системы высшего образования. Он также проводит оценку деятельности НИИ и исследовательских подразделений вузов.

Также необходимо упомянуть информационную систему высшей школы, финансируемую совместно землями и федеральным правительством. Информационная система высшей школы оказывает существенную поддержку реформированию структур и методов управления в вузах.

Еще по теме:

Средства диагностики эффективности образования подростков в условиях учреждения дополнительного образования
Говоря о образовательном процессе важно понимать, каким образом мы будем оценивать его эффективность. В нашем случае, прежде всего, необходимо определиться с предметом мониторинга. В качестве такового Е.В. Бондаревская предлагает рассматривать изменения, происходящие непосредственно с подростком в ...

Взаимосвязь темпа умственного развития и обучаемости ребенка
Под обучаемостью мы понимаем систему интеллектуальных свойств личности, формирующихся качеств ума, от которых зависит продуктивность учебной деятельности (при прочих равных условиях: наличие исходного минимума знаний, положительной мотивации и т.д.) (З.И. Калмыкова). Чем выше обучаемость, тем быстр ...

Анализ программных задач раздела "Ориентировка во времени" по возрастным группам
Вторая младшая группа. Формировать временные представления у детей следует в повседневной жизни. Строго установленное время подъёма, утренней гимнастики, питания, занятий, отдыха способствуют проведению этой работы. В течение дня воспитатель неоднократно обращает внимание на связь различных временн ...

Категории

© 2019 Copyright www.libraryedu.ru