Методика для выявления уровня развития коммуникативной деятельности детей 3 – 7 лет М. И. Лисиной
Таблица. Шкала показателей для определения ведущей формы общения ребенка со взрослыми
|
№ |
Показатели поведения |
Баллы |
|
1 |
Порядок выбора ситуаций: Игры, занятия Чтение книги Беседа на личные темы |
1 2 3 |
|
II |
Основной объект внимания в первые минуты опыта: | |
|
Игрушки Книги Взрослый |
1 2 3 | |
|
III |
Характер активности по отношению к объекту внимания: не смотрит беглый взгляд приближение прикосновение речевые высказывания |
0 1 2 3 4 |
|
IV |
Уровень комфортности во время эксперимента: напряжен, скован озабочен смущен спокоен раскован весел |
0 1 2 3 4 5 |
|
V |
Анализ речевых высказываний детей: По форме: ситуативные внеситуативные По теме: несоциальные (животные, игрушки, предметы и т. д.) социальные (я, другие дети, экспериментатор, родители) По функции: просьбы о помощи вопросы высказывания По содержанию: констатирующие высказывания высказывания о принадлежности оценка мнения |
1 2 1 2 1 2 3 1 2 3 |
|
VI |
Продолжительность деятельности: минимальная — до 3 минут средняя — до 5 минут максимальная — до 10 минут и более |
1 2 3 |
Еще по теме:
Взаимосвязь темпа умственного развития и обучаемости ребенка
Под обучаемостью мы понимаем систему интеллектуальных свойств личности, формирующихся качеств ума, от которых зависит продуктивность учебной деятельности (при прочих равных условиях: наличие исходного минимума знаний, положительной мотивации и т.д.) (З.И. Калмыкова). Чем выше обучаемость, тем быстр ...
Проведение игры
Этот этап является наиболее интересным для участников и наиболее сложным для ведущих. Какой бы полной и всеобъемлющей не была картина моделируемого мира, как бы не были хороши правила и подготовка игроков – все равно, проведение игры требует от ведущих большого физического и интеллектуального напря ...
Определения, понятия. Сущность эмоциональной сферы
На отдельные факты и явления, на все, что нас окружает, мы реагируем не бесстрастно, а относимся ко всему определенным образом. Радость, печаль, гнев, грусть, страх, удивление – все это разнообразие эмоций, выражающие наше отношение к действительности Эмоции – особый класс субъективных психологичес ...
Категории
- Главная
- Обучение детей ориентировке во времени
- Половое воспитание детей и подростков
- Ценности и воспитание
- Работа социального педагога
- Предмет и задачи педагогики
- Теоретические основы воспитания
- Информация о педагогике и образовании
- Карта сайта
- Контакты