Информация о педагогике и образовании » О содержании и методике лекций проблемного характера

О содержании и методике лекций проблемного характера

Решения XXVI съезда КПСС ориентируют профессорско-преподавательский состав вузов на дальнейшее улучшение учебно-воспитательной и научно-методической работы, повышение уровня лекций и их значения в формировании у студентов научного мышления и марксистско-ленинского мировоззрения. Необходимо добиваться, чтобы лекции носили "проблемный характер, отражали актуальные вопросы теории и практики, современные достижения общественного и научно-технического развития, способствовали углубленной самостоятельной работе".

Опыт преподавания в Харьковском юридическом институте показывает мне, что те лекции по общественным паукам и правовым дисциплинам отличаются проблемным характером, эффективно способствуют повышению качества подготовки специалистов, воспитанию их в духе беззаветной преданности Родине и Коммунистической партии, прививают студентам высокую политическую и нравственную культуру, чувство личной ответственности за защиту великих завоеваний социализма.

Вместе с тем необходимо дальнейшее совершенствование учебно-воспитательной и научно-методической работы в институте: более широкое чтение лекций проблемной характера, постоянное совершенствование их содержания и методики освещения учебного материала.

С целью повышения качества лекций, усиления их роли в учебно-воспитательном процессе в 1982—1983 гг. в институте проведены три научно-методические конференции профессорско-преподавательского состава, на которых обсуждались организационно-методические вопросы чтения лекций проблемного характера. Выработанные рекомендации ориентируют преподавателей на то, чтобы лекции по всем дисциплинам носили, как правило, проблемный характер, отражали актуальные вопросы теории и практики, достижения общественного и научно-технического развития, способствовали углубленной самостоятельной работе студентов. Для этого па кафедрах осуществляется обмен опытом чтения лекций проблемного характера, оказывается помощь молодым преподавателям в подготовке таких лекций, организован эффективный контроль за их содержанием, методикой изложения учебного материала.

При подготовке лекционного материала, изложении его в студенческой аудитории, а также оценке качества лекций проблемного характера кафедры и преподаватели института исходят в основном из следующих критериев (см. схему).

Еще по теме:

Опытно-экспериментальное исследование процесса развития творческих способностей учащихся
Первый этап исследования осуществлялся на базе констатирующего эксперимента, целью которого было исследовать уровень развития творческих способностей школьников и определить педагогические условия, в наибольшей мере способствующие развитию таких способностей. С этой целью было проведено комплексное ...

Характеристики педагогических технологий
Еще А. Макаренко называл педагогический процесс особым образом организованным "педагогическим производством", ставил проблемы разработки "педагогической техники". Он отмечал: "Наше педагогическое производство никогда не строилось по технологической логике, а всегда по логик ...

Содержание и методика сенсорного воспитания детей раннего возраста в процессе предметно – игровой деятельности
Содержание сенсорного воспитания в раннем возрасте должно быть направлено на развитие координации движений, умение действовать с предметами, умение анализировать и обобщать признаки предметов. Содержание сенсорного воспитания на первом году жизни включает в себя совершенствование восприятия. От рож ...

О содержании и методике лекций проблемного характера

Категории