pedagogyreview
Информация о педагогике и образовании » Сенсорное воспитание в предметной деятельности

Сенсорное воспитание в предметной деятельности

Сенсорное воспитание ребенка - это целенаправленный процесс, способствующий развитию его восприятия и формированию у него представлений о важнейших свойствах предметов, их форме, цвете, величине, положении в пространстве, а также запахе и вкусе.

Сенсорное развитие, с одной стороны, составляет фундамент общего умственного развития ребенка; с другой стороны, имеет самостоятельное значение.

Полноценное восприятие необходимо и для успешного обучения ребенка в детском дошкольном учреждении, в школе и для многих видов трудовой деятельности. От того, как ребенок мыслит, видит, как он воспринимает мир осязательным путем, во многом зависит его нервно-психическое развитие.

Сенсорное воспитание, направленное на формирование полноценного восприятия окружающей действительности, служит основой познания мира, первой ступенью которого является чувственный опыт. Успешность умственного, физического, эстетического воспитания в значительной степени зависит от уровня сенсорного развития детей. Ребенок на каждом возрастном этапе оказывается наиболее чувствительным к тем или иным воздействиям. В этой связи каждая возрастная ступень становится благоприятной для дальнейшего нервно-психического развития и всестороннего воспитания дошкольника. Чем меньше ребенок, тем большее значение в его жизни имеет чувственный опыт. На этапе раннего детства ознакомление со свойствами предметов играет определяющую роль.

Ранний возраст большинством исследователей считается наиболее благоприятным для совершенствования деятельности органов чувств, накопления представлений об окружающем мире.

Проблеме сенсорного воспитания детей дошкольного возраста посвятили исследования такие выдающиеся зарубежные ученые в области дошкольной педагогики, как Ф. Фребель, М. Монтессори, О. Декроли, а также известные представители отечественной дошкольной педагогики и психологии Е.И. Тихеева, А.В. Запорожец, А.П. Усова, Н.П. Саккулина, Л.А. Венгер, Э.Г. Пилюгина, Н.Б. Венгер и др., которые справедливо считали сенсорное воспитание, направленное на обеспечение полноценного интеллектуального развития детей, одной из основных сторон дошкольного воспитания.

Ведущий тип деятельности ребенка раннего возраста – предметно - игровая деятельность, поэтому сенсорное воспитание осуществляется в процессе данной деятельности.

Объектом исследования работы является: сенсорное развитие детей раннего возраста в процессе предметно – игровой деятельности.

Предмет исследования: особенности сенсорного воспитания детей раннего возраста в процессе предметно – игровой деятельности.

Целью исследования является изучение особенностей сенсорного воспитания детей раннего возраста в процессе предметно – игровой деятельности.

Для реализации поставленной цели в процессе исследования решались следующие задачи:

1. Изучить теоретические аспекты сенсорного воспитания детей раннего возраста.

2. Рассмотреть задачи, принципы сенсорного воспитания детей раннего возраста.

3. Изучить содержание и методы сенсорного воспитания детей раннего возраста в процессе предметно – игровой деятельности.

Методы исследования:

- аналитический;

- изучение опыта.

Еще по теме:

Разработка домашних заданий
При разработке домашних заданий по производственному обучению мастер должен учитывать их влияние на степень овладения учащимися профессией, обогащение их знаниями, на самостоятельность в работе с технической литературой и т.д., что в дальнейшем поможет развить ценнейшие качества, как технологическо ...

Урок технологии в современной начальной школе
В системе начального обучения трудовая деятельность является одним из важных факторов развития ребенка: нравственного, умственного, физического, эстетического. Именно в начальных классах закладываются основы социально активной личности, проявляющей интерес к трудовой деятельности, самостоятельности ...

Влияние занятий по изобразительной деятельности на мелкую моторику и речь дошкольников с дизартрией
Изобразительная деятельность, также как и другие виды деятельности, благоприятна для развития речи. Особенно это касается детей, имеющих нарушения этой функции, в частности дизартрию. Деятельность с бумагой, ножницами, глиной, красками, карандашами – это не только сенсорно-двигательные упражнения. ...

Категории

© 2019 Copyright www.libraryedu.ru