pedagogyreview
Информация о педагогике и образовании » Социально-педагогическая работа по предупреждению и преодолению игровой компьютерной зависимости подростков: инновационный проект » Содержание, основные формы и методы социально-педагогической работы по предупреждению и преодолению игровой компьютерной зависимости подростков

Содержание, основные формы и методы социально-педагогической работы по предупреждению и преодолению игровой компьютерной зависимости подростков

Страница 4

К настоящему времени накоплен достаточно большой объем методов, форм, и методик социально-педагогической работы с подростками, имеющими игровую компьютерную зависимость. Их классификация помогает выявить общее и особенное, существенное и случайное, теоретическое и практическое, и, тем самым способствует целесообразному и более эффективному их использованию, помогает понять назначение и характерные признаки, присущие отдельным методам, и их сочетание.

К системе общих педагогических методов можно отнести:

Методы контроля, самоконтроля и самооценки.

К основным методам контроля относятся наблюдение за подростками, беседы, направленные на выявление игровой компьютерной зависимости, опросы (анкетные, устные и пр.), создание ситуаций для изучения поведения подростков за компьютером.

Метод наблюдения за подростками характеризуется непосредственным восприятием деятельности, общения, поведения личности в целом и динамике их изменения. Различают разнообразные виды наблюдения: непосредственное и опосредованное, открытое и скрытое, непрерывное и дискретное, монографическое и узкое. Наблюдения должны носить систематический характер.

Этот метод позволяет наблюдать за общением подростка со сверстниками, его взаимоотношениями, его поведением в коллективе и в семье. На основе метода наблюдения можно понять, склонен ли подросток к зависимому поведению, имеются ли проявления симптоматики.

Беседы с воспитанниками помогают социальным педагогам выяснить степень информированности подростков в области игровой компьютерной зависимости, выявить причины отклонений, когда они наблюдаются.

Одним из самых важных и продуктивных психодиагностических методов является тестирование. Поскольку именно с помощью всевозможных тестов педагог может определить предрасположенность подростка к игровой компьютерной зависимости, что на самом деле послужило причиной к возникновению симптомов игромании, позволяют выявить скрытый, накопившийся стресс и вовремя обратиться за профессиональной помощью или постараться изменить что-то в отношениях с человеком, подверженным игровой компьютерной зависимости.

Также к методам диагностики компьютерной игромании можно отнести опросники, которые помогут понять, что представляет собой этот «игроман», и насколько изменилась его душевная конституция. При составлении опросников следует соблюдать определенные правила, например, не ставить вопросы в прямолинейной форме. Содержание ответов должно давать взаимопроверяемые сведения. Требования к опросникам содержатся в пособиях по педагогической психологии или в рекомендациях по изучению подростков, которые дают студентам при подготовке к педагогической практике.

Методы формирования сознания (беседа, лекция, диспуты, метод примера).

Лекция – это развернутое и организованное в доступной форме систематическое изложение сущности той или иной проблемы социально-политического, нравственного, эстетического и другого содержания.

Убедительность доказательств и аргументов, обоснованность и композиционная стройность способствует идейному и эмоциональному воздействию лекции.

Лекция – самая любимая среди взрослых и, как показывает практика, наименее эффективная форма социально-педагогической работы. Как самостоятельную форму ее целесообразнее использовать при работе со старшими подростками, способными воспринимать большой объем информации на слух. При работе с младшими подростками необходимо использовать мини-лекции (продолжительность которых не более 10 – 15 минут).

Беседа – это вопросно-ответный метод активного взаимодействия педагога и подростка. В основу беседы должны быть положены факты, раскрывающие социальное, нравственное содержание проблемы зависимости. Беседа, как правило, должна начинаться с обоснования ее темы, которое должно подготовить подростков к предстоящему обсуждению как к жизненно важному, а не надуманному делу. На основном этапе беседы педагог дает отправное начало, материал для обсуждения, а затем так ставит вопросы, чтобы подростки свободно высказывали свои суждения, приходили к самостоятельным выводам и обобщениям. В заключительном слове педагог подытоживает все высказывания, формулирует на их основе наиболее рациональное, с его точки зрения, решение обсуждаемой проблемы, намечает конкретную программу действий для закрепления принятой в результате беседы нормы в практике поведения и деятельности подростков.

Страницы: 1 2 3 4 5 6

Еще по теме:

Развитие межличностного общения детей дошкольного возраста
Наиболее распространенным подходом к пониманию межличностных отношений дошкольников является социометрический. Межличностные отношения рассматриваются при этом как избирательные предпочтения детей в группе сверстников. В многочисленных исследованиях было показано, что на протяжении дошкольного возр ...

Оформление отдельных видов текстового материала
Оформление перечислений (перечней) Внутри пунктов или подпунктов могут быть приведены перечисления. Перед каждой позицией перечисления следует ставить маркер (в виде тире или точки). Для дальнейшей детализации перечислений необходимо использовать арабские цифры, после которых ставится скобка, а зап ...

Специфика деятельности учреждений социально – культурной сферы в современной социальной ситуации
Воздействие политических, экономических, социальных, институционных изменений на положение женщин, на их роль, как объектов, так и участников общественного развития всегда было крайне сложным и даже противоречивым. С одной стороны, женщину возводили на пьедестал, видели ее роль главным образом в со ...

Категории

© 2020 Copyright www.libraryedu.ru