Информация о педагогике и образовании » Развитие сенсорных эталонов предметов окружающей действительности у детей 7-го года жизни, страдающих косоглазием и амблиопией » Теоретические основы обучения зрительному восприятию

Теоретические основы обучения зрительному восприятию

Страница 1

Процессы компенсации развиваются постепенно и имеют определенные стадии, характеризующиеся особым составом и своеобразием системного строения, функций. Для начала раскроем особенности использования сохранных анализаторов детьми с нарушением зрения для выяснения их компенсаторного значения.

Слуховой анализатор

У человека слуховой анализатор является одной из главных сенсорных систем. Воспроизводя звук, человек ориентируется в окружающей среде, общается с другими людьми, обменивается опытом в учебной, игровой, трудовой деятельности. Слуховой анализатор состоит из наружного, внутреннего и среднего уха.

Слуховое представление формируется так же, как и у нормально видящих, воспроизведение продуктивного воображения. Формирование имеет некоторое своеобразие, которое обусловлено или частичным выключением зрения, так во время освоения новых предметных действий и развития пространственно-двигательной ориентировки при опоре на слуховое восприятие, можно сформировать различные представления. Поскольку слепые дети лишены возможности усваивать навыки и действия путем подражания с использованием зрительного анализатора, то лишь слово и осязание могут способствовать формированию представлений. Важную роль в развитии слуховых представлений имеет процесс овладения предметной деятельности с опорой на речь, на принятый ребенком мотив.

Осязание

Раздражение тактильных рецепторов дает два основных вида ощущений – прикосновения и давления.

Ощущение прикосновения или давления возникают в том случае, если механический раздражитель вызывает деформацию. Кожные тактильные рецепторы представлены в коже в виде мозаически разбросанных чувствительных точек, плотность распределения которых в разных участках кожи различна. Наибольшей тактильной чувствительностью обладают поверхности кончика языка, ладоней, носа, шеи. В результате соприкосновения тактильных раздражителей с рецепторами в мозгу человека возникает ощущение прикосновения, отражающее многообразие свойств и признаков предметов: плотность, гладкость, шероховатость, упругость, форму и т. д. Развитие тактильной чувствительности может компенсировать дефекты зрения. Благодаря тактильной чувствительности слепые воспринимают форму, размеры, фактуру предметов. Используя точечный шрифт и рельефные изображения, можно добиться особого эффекта. Осязательные подражания взрослым при действии с предметами воссоздает образность предметного мира у слепых детей, обогащает их опыт для самостоятельного обучения предметным действиям и на его основе – использование прошлого опыта. При формировании представлений важно учитывать такие виды кожной чувствительности, как тактильную и температурную, болевую и вибрационную. Использование всех видов кожной чувствительности расширяет, обогащает объем представлений, их образность о предметах, явлениях, взаимосвязях. Знакомство детей с этими видами кожной чувствительности и формируемые на их основе представления имеет не только познавательной значение, но и важное значение для сохранения здоровья детей.

Вкусовые представления

Специфические вкусовые представления формируются с возрастом у незрячих и слабовидящих так же, как и у нормально видящих. Вкусовые представления возникают при воздействии пищи на разные чувствительные образования вкусового анализатора. Вкусовые представления формируются на основе вкусового восприятия, контраста и образца. Вкусовые представления повержены индивидуальным колебаниям. На вкусовые представления влияют: голод, гипоксия, освещение, температурные факторы, некоторые заболевания, токсические и лекарственные средства. При формировании вкусовых представлений дети должны знать о существовании четырех видов вкусовых веществ (горьких, кислых, сладких и соленых).

Обонятельные представления

Обонятельные представления у детей с нарушением зрения играют большую роль в их жизнедеятельности. Слепой, пользуясь обонянием воспринимает самые разнообразные запахи и комплексы запахов, как сигнал о событиях, происходящих вокруг него. В течении всей жизни слепой и слабовидящий учатся различению запахов, что формирует образы представлений, которые затем используются для разного рода умозаключений. Наблюдения за слепыми детьми и анализ самонаблюдений Скороходовой, показывают, что незрячие по запаху могут определить знакомого человека, находят необходимые предметы. У детей с глубокими нарушениями зрения с самого раннего возраста обоняние играет большую роль в познании внешнего мира, чем у зрячих. На формирование обонятельных представлений оказывают влияние разные факторы: освещение, возраст, лекарственные средства. Важно знать, что запахи влияют на работоспособность, облик веществ, сосудистую и нервную системы.

Страницы: 1 2

Еще по теме:

Система упражнений, направленных на развитие логического мышления
Предлагаем несколько упражнений, нацеленных на развитие у детей смысловой памяти и логического мышления. Эти способности имеют чрезвычайно важное значение для смысловой обработки учебного текста. Чтобы составить план текста, нужно уметь выделять главное в каждой его части, находить ассоциации, запо ...

Коррекция звукопроизносительной стороны речи у детей с интеллектуальной недостаточностью
Коррекция нарушений звукопроизношения у детей с интеллектуальной недостаточностью является более длительным и более сложным процессом, чем у детей с сохранным интеллектом. Работа осложняется характерной для этих детей слабостью замыкательной функции коры, трудностью образования новых условно-рефлек ...

Изучение основных кинематических понятий движения
Средняя скорость. рассматривается и как векторная величина, определяемая отношением перемещения к промежутку времени, за которое это перемещение произошло: Vср=S/t. есть мгновенная скорость, которая определяется как предел, к которому стремится средняя скорость за бесконечно малый промежуток времен ...

Теоретические основы обучения зрительному восприятию

Категории