Информация о педагогике и образовании » Работа социального педагога » Виды и способы реабилитации девиантных детей и подростков

Виды и способы реабилитации девиантных детей и подростков

Страница 4

Основными задачами профильных учреждений социально-педагогической реабилитации являются:

профилактическая работа по предупреждению безнадзорности детей и подростков;

выявление источников и причин социальной дезадаптации несовершеннолетних;

разработка и обеспечение реализации индивидуальных программ социальной реабилитации детей и подростков, включающих профессионально-трудовой, учебно-познавательный, социокультурный, физкультурно-оздоровительный и иные компоненты;

подготовка рекомендаций и осуществление взаимодействия с семьями дезадаптированных детей для обеспечения непрерывности коррекционно-реабилитационных мероприятий с ними в домашних условиях;

обеспечение временного проживания безнадзорных детей и подростков (в возрасте до 18 лет) в нормальных бытовых условиях с предоставлением бесплатного питания, коммунальных услуг, медицинского обслуживания, должного ухода и соблюдения норм гигиены, а также оказание им необходимой социальной помощи;

оказание психологической, психокоррекционной и иной помощи по ликвидации кризисной ситуации в семье и содействие возвращению ребенка к родителям или лицам, их заменяющим;

участие совместно с заинтересованными ведомствами в решении дальнейшей судьбы несовершеннолетних и их устройстве;

определение и осуществление совместно с заинтересованными ведомствами наиболее оптимальных форм дальнейшего воспитания детей.

Спектр и объем задач могут быть расширены (либо сужены) в зависимости от конкретных условий и кадрового обеспечения деятельности учреждений.

Учреждения обслуживают несовершеннолетних:

нуждающихся в социальной реабилитации, экстренной социальной психокоррекционной и медико-психологической помощи;

испытывающих трудности в общении с родителями, сверстниками, педагогами и др.;

склонных к депривации по разным причинам;

проживающих в неблагополучных семьях;

подвергшихся любым формам физического или психологического насилия;

отказавшихся жить в семье или учреждениях для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей;

подкинутых, заблудившихся;

оставшихся без попечения родителей (лиц, их заменяющих);

не имеющих постоянного места жительства, средств к существованию.

Социально-педагогическая реабилитация в образовательных учреждениях заключается в преодолении школьных и семейных репрессий в отношении запущенных детей и подростков, разрешении конфликтных ситуаций, преодолении обструкции по отношению к ним со стороны сверстников, коррекции их общения и поведения, а также восстановлении их в статусе субъекта учебной деятельности, формирующей отношения ученика с окружающими.

Медико-педагогическая реабилитация исходит из определения сущности здоровья и отклонений в его состоянии.

Здоровье — состояние человека, характеризующееся полным физическим, духовным и социальным благополучием, а не только отсутствием болезней и физических дефектов.

Показатели здоровья:

1. генетическое здоровье (определяется при помощи генетического анализа);

2. физическое здоровье;

а) уровень физического развития (соответствие возрасту, гармоничность);

б) острая заболеваемость (частота, структура);

в) наличие или отсутствие хронической патологии:

3. психическое здоровье (определяется клиническим психоневрологическим обследованием, психологическими тестами);

4. социальное благополучие.

Страницы: 1 2 3 4 5 6

Еще по теме:

Обобщение опыта гендерного образования в современной России
Сегодня в России раздельное обучение существует на базе городских экспериментальных площадок –ГЭП. Чаще всего ребята учатся не в разных школах (отдельно для мальчиков, отдельно для девочек), а в параллельных классах на базе одного учебного заведения. В нашей стране одной из наиболее популярных мето ...

Организация и проведение дидактической игры на уроках русского языка
В современной школе большое внимание уделяется оптимальному сочетанию различных методов, приёмов и средств обучения, что позволяет более эффективно решать учебно-воспитательные задачи. Важным условием активизации познавательной деятельности младших школьников, развития их самостоятельности, мышлени ...

Разработка домашних заданий
При разработке домашних заданий по производственному обучению мастер должен учитывать их влияние на степень овладения учащимися профессией, обогащение их знаниями, на самостоятельность в работе с технической литературой и т.д., что в дальнейшем поможет развить ценнейшие качества, как технологическо ...

Виды и способы реабилитации девиантных детей и подростков

Категории