pedagogyreview
Информация о педагогике и образовании » Развитие творческих способностей учащихся начальной школы в процессе изучения английского языка » Развитие творчества детей в процессе обучения английского языка

Развитие творчества детей в процессе обучения английского языка

Страница 2

Одно задание на группу, одно поощрение на группу, распределение ролей – вот основные принципы работы в группах.

«Учимся вместе».

Класс разбивается на разнородные группы в 3-5 человек. Следует учесть уровень обученности учащихся. Каждая группа получает одно задание, являющееся подзаданием какой-то большой темы, над которой работает весь класс. В результате совместной работы отдельных групп достигается усвоение всего материала. Награда всей команде, индивидуальный подход, равные возможности – основные принципы такой работы. Внутри группы учащиеся самостоятельно определяют роли каждого в выполнении общего задания. Таким образом, группа имеет как бы двойную задачу: академическую – достижение познавательной, творческой цели; социально-психологическую – осуществление в ходе выполнения задания определенной культуры общения. Учитель контролирует деятельность учащихся.

«Эксперты».

Учащиеся объединяются в группы по шесть человек для работы над учебным материалом, который разбит на фрагменты. Вся команда работает над одним и тем же материалом. Но при этом каждый член группы получает тему, которую разрабатывает особенно тщательно и становится в ней экспертом. Проводятся встречи экспертов из разных групп. Затем каждый докладывает в своей группе о проделанной работе. Необходимо внимательно слушать друг друга, делать записи. На заключительном этапе учащиеся проходят индивидуальный контрольный срез. Результаты суммируются. Команда, набравшая большее количество баллов, награждается.

Следует отметить, что группы дифференцированы, между собой они не соревнуются.

Как видно, разница между предложенными вариантами не столь существенна. Главное, что во всех случаях соблюдены основные принципы работы в группах.

Интерактивные методы обучения очень эффективны, так как они:

*развивают самооценку и уверенность в себе;

*делают уроки интересными;

*развивают чувство ответственности;

*дают возможность высказывать мнения, перенять опыт;

*дают возможность осваивать жизненно важные навыки;

*способствуют инициативе учащихся;

*учащиеся имеют право на свое мнение;

*учеба происходит в действии при сотрудничестве учащихся с учителем;

*учащиеся и учитель договариваются об основных условиях совместной работы;

*учеба начинается с того уровня, на котором учащиеся находятся;

*помогают создавать положительные эмоции.

Таким образом, используя интерактивные методы обучения, автор воспитывает и обучает английскому языку учащихся с тем, чтобы они были способны не только к дальнейшему самообразованию в изучении иностранных языков, но и к использованию полученных знаний для решения важных жизненных проблем. Она учит детей выражать и отстаивать свое мнение, вступать в спор, получать необходимую информацию и т.п. на английском языке.

Системообразующим фактором в свете положений личностно-деятельностного подхода является личность учащегося – его способности, потребности, мотивы, цели и другие индивидуально-психологические особенности, субъективно-творческий опыт.

С позиций личностно-деятельностного подхода особое внимание уделяется творческой деятельности самого ученика. Под содержанием творческой деятельности понимаются две его формы – внешняя и внутренняя.

Внешнее по отношению к ученику содержание образования характеризуется образовательной средой, которая предлагается ему для обеспечения условий развития личности. Внутреннее – это содержание, являющееся достоянием самой образовывающейся личности. Это не простое отражение внешнего, поскольку создается на основе личного опыта учащегося в результате его деятельности.

Страницы: 1 2 3 4 5 6

Еще по теме:

Понятие учебно-познавательной деятельности, её характерные черты и структура
В процессе своей жизнедеятельности человек осуществляет различные формы отношения к действительности, среди которых практическая, эстетическая, познавательная деятельности (по Леонтьеву). Мы в данном исследовании остановимся именно на познавательной деятельности. Познавательная деятельность – это д ...

Организация и проведение дидактической игры на уроках русского языка
В современной школе большое внимание уделяется оптимальному сочетанию различных методов, приёмов и средств обучения, что позволяет более эффективно решать учебно-воспитательные задачи. Важным условием активизации познавательной деятельности младших школьников, развития их самостоятельности, мышлени ...

Теоретические аспекты понятия "дивергентное мышление"
Впервые в науку понятие "дивергентное мышление" ввел Дж. Гилфорд (1967). Он указал на принципиальное различие между двумя мыслительными операциями: конвергенцией и дивергенцией. Дивергентное мышление определяется им как "тип мышления, идущий в различных направлениях". Это мышлен ...

Категории

© 2019 Copyright www.libraryedu.ru