pedagogyreview
Информация о педагогике и образовании » Реализация диагностической функции классного руководителя в работе по изучению личности младшего школьника » Реализация диагностической функции классного руководителя

Реализация диагностической функции классного руководителя

Страница 3

- в сообщении учащимся (их родителям, другим учителям) результатов диагностической деятельности;

- в проверке воздействия различных диагностических методов на субъект-объект диагностики.

Таким образом, педагогическая диагностика — это деятельность по распознаванию состояний, изменений, происходящих в объекте диагностики, результата педагогического процесса.

Педагогический мониторинг в системе работы классного руководителя состоит из двух основных этапов: аналитико-прогностического и организационно – технологического.

Первый этап включает в себя:

Осмысление содержания и предмета педагогического мониторинга.

Определение критериев, по которым отслеживаются результаты педагогического процесса.

Распределение того, что будет изучаться им самим, учителями – предметниками, психологом.

Выбор метода изучения школьников.

Разработка (определение) форм анализа и фиксации результатов педагогического мониторинга.

На втором этапе осуществляются следующие действия:

1) Осуществление классным руководителем педагогического мониторинга на практике.

2) Организация учебы и обмена опытом между предметниками, психологом по содержанию методов диагностики.

3) Проведение совещаний, педагогических консилиумов по анализу полученных данных.

Предметом педагогического мониторинга (отслеживания хода, результатов, перспектив развития педагогического процесса) является воспитанность детей и профессионализм педагогов.

Воспитанность - сложное социально-психологическое образование. Оно содержит в себе элементы общего, в которых отражена связь личности с окружающей действительностью, и индивидуального, в котором проявляется своеобразие данной личности: специфика сознания, чувств, поведения, своеобразие жизненного опыта. Синтетической формой выражения воспитанности принято считать качества личности.

Воспитанность школьников находится в прямой зависимости от профессионализма педагогов. Отслеживая тенденции изменения воспитанности школьников, классный руководитель занимается при этом самодиагностикой и диагностикой профессионализма других специалистов.

Страницы: 1 2 3 

Еще по теме:

Принципы контроля
Контроль должен быть целенаправленным, объективным, всесторонним регулярным и индивидуальным. Раскроем эти принципы контроля подробнее. а) Целенаправленность предполагает четкое определение цели каждой проверки. Постановка цели определяет всю дальнейшую работу по обоснованию используемых форм, мето ...

Содержание и функции планируемых результатов начального общего образования
Планируемые результаты освоения предметных программ начального общего образования являются одним из важнейших механизмов реализации Требований к результатам освоения основных образовательных программ ФГОС. Они представляют собой систему обобщенных личностно-ориентированных целей образования, допуск ...

Практика проведения коррекционно-развивающего обучения в компенсирующем классе
Обратимся к конкретному педагогическому опыту организации коррекционно-развивающего обучения в компенсирующих классах. Современная школьная практика накопила определенный опыт осуществления коррекционно-развивающего обучения, обеспечивающего положительные результаты в образовании и воспитании детей ...

Категории

© 2020 Copyright www.libraryedu.ru