pedagogyreview
Информация о педагогике и образовании » Особенности количественных представлений детей младшего дошкольного возраста » Наглядный материал для проведения занятий по формированию количественных представлений

Наглядный материал для проведения занятий по формированию количественных представлений

Страница 3

Сенсорная привлекательность материала, с которым дети имеют дело (демонстрационный, раздаточный материал, схемы, игры).

Индивидуальная работа. Целесообразно отстающих детей с новым материалом знакомить раньше, чем детей с высоким уровнем развития, что повышает их активность на общем занятии и способствует как усвоению мате­риала, так и росту чувства уверенности в себе.

Не травмирующая оценка. В младшем возрасте — только положительная, подкрепляющая стремление ребенка что-то сделать или узнать. Оценивание осуществляется в индивидуальном общении.

Знакомить детей с палочками можно уже с 1,5-2 лет. Сначала дети знакомятся с палочками, манипулируя ими, выстраивая по образцу взрослого дорожки, поезда, заборчики, ворота и т.д.

Опытный воспитатель уловит момент, когда дети наиграются и можно будет обратить внимание детей на цвет палочек: выкладывать красные дорожки, поезд с голубыми вагонами, желтые заборчики; на размер: строить одинаковые по высоте заборы (они должны быть одинаковой длины и цвета), высокие домики, низкие.

Разнообразить игры маленьких детей с цветными палочками нужно хорошо известными нам приемами: для матрешки в красном сарафане выложим красную дорожку, а для матрешки в желтом сарафане — желтую. Для большого медведя строим широкую бордовую дорожку, а для маленького мишутки — узкую голубую.

Таким образом, воспитатель вовлекает детей в совместную деятельность, что важно на первых порах обучения.

Дети с удовольствием выкладывают цветные коврики, не подозревая, что начинают знакомиться с составом числа. Составляя лесенку и прыгая по ступенькам, не предполагают, что скоро они не будут называть палочки по цвету, а белый кубик будут называть «единичкой», голубую палочку «троечкой» и т. д.

Строя песочницы для кукол, дети приобщаются к моделированию. Моделированием можно заниматься с детьми разного возраста. Маленькие дети с интересом строят гаражи для машин, песочницы для кукол, которые могут быть разного цвета, размера, формы.

Дети постарше моделируют по рисунку, а потом по схеме. Желательно сначала предложить детям цветную схему в натуральную величину пало­чек. Дети накладывают палочки на схему, а потом, со временем, учатся выкладывать на столе, на ковре. Затем можно предложить моделировать произвольно, перенести эти модели на бумагу, т. е. создать схему.

Моделируя геометрические фигуры, дети постигают их свойства, сходства и различия.

Занятия с палочками рекомендуется проводить систематически, индивидуальные упражнения чередовать с коллективными.

При использовании в работе «цветные числа» позволяют воспитателю занимать разнообразные позиции по отношению к ребенку (вместе, рядом). Приоритетной является личностно-ориентированная модель общения, предполагающая наличие между взрослыми и детьми отношений сотрудничества и партнерства.

В качестве наглядного материала широко используют рабочие тетради. Занимаясь по тетради «Веселая математика для самых маленьких» Е. И. Соколовой, ребенок научится: различать группы предметов, состоящие из одного или нескольких элементов (один — много); сравнивать предметы в целом и по отдельным признакам: длинный— кроткий, большой — маленький, узкий — широкий и т. д.; понимать и называть основные направления от себя: вперед — назад, вверх — вниз, вправо — влево; узнавать и называть геометрические фигуры: круг, овал, квадрат, прямоугольник, треугольник; использовать геометрические фигуры, как эталоны обозначений формы предметов (круглый, прямоугольный и т. д.).

Рабочая тетрадь «Математика - это интересно» И. Н. Чеплашкиной предназначена для занятий с детьми четвертого года жизни в детском саду и дома. Выполнение игровых упражнений, предлагаемых для детей 2, 5 лет – 3 лет, поможет ребенку освоить умения сравнивать по форме, размеру, количеству, составлять пары; будет способствовать развитию практических действий, обследовательских умений, внимания, наблюдательности, сообразительности, мелкой моторики рук, аккуратности и сосредоточенности, без которых не возможен ни один вид познания. Все предложенные игровые упражнения объединены близкой детям темой «Игрушки».

Взрослым в играх-занятиях отводится очень важная роль - направлять мысль ребенка небольшими подсказками; с интересом и вниманием выслушивать мнение ребенка; о6язательно поощрять проявления сообразительности, старательности, аккуратности.

Для выполнения игровых упражнений взрослым необходимо подготовить материалы, соответствующие уровню развития мелкой моторики ребенка. Это могут быть восковые или акварельные мелки, мягкие карандаши или гуашь для рисования пальчиками.

Пособие составлено в соответствии с рекомендациями программы развития и воспитания детей «Детство».

Рабочая тетрадь "Я начинаю считать" Е. Колесниковой через систему увлекательных игр и упражнений знакомит детей с числами от 1 до 5, с названиями частей суток и временами года, названиями геометрических фигур, учит детей различать предметы разных размеров по величине, решать логические задачи и готовит их к следующему этапу обучения .

Страницы: 1 2 3 4

Еще по теме:

Структура коммуникативной компетентности
В структуре коммуникативной компетентности можно выделить следующие компоненты: - когнитивный, - ценностно-смысловой, - личностный, - эмоциональный, - поведенческий. Они не являются частями целого, однако предполагают взаимовлияние, взаимопроникновение и существование каждого в остальных, что означ ...

Теоретические основы обучения зрительному восприятию
Процессы компенсации развиваются постепенно и имеют определенные стадии, характеризующиеся особым составом и своеобразием системного строения, функций. Для начала раскроем особенности использования сохранных анализаторов детьми с нарушением зрения для выяснения их компенсаторного значения. Слуховой ...

Опытно – экспериментальная работа по формированию дивергентного мышления старшеклассников
В основу разработки принципов и условий успешного развития дивергентности сознания старшеклассников, включены педагогические наблюдения и руководство деятельностью учащихся в течение 3 лет. Не имея возможности в рамках исследования подробно остановиться на всех моментах и описать пристальное вниман ...

Категории

© 2019 Copyright www.libraryedu.ru