Информация о педагогике и образовании » Методика экологического воспитания » Анализ содержания представлений старших дошкольников о росте и развитии живых существ

Анализ содержания представлений старших дошкольников о росте и развитии живых существ

Страница 1

На основе анализа психолого-педагогической и методической литературы мы уточнили гипотезу, свидетельствующую о том, что динамические представления о росте и развитии живых существ в старшем дошкольном возрасте возможно сформировать при правильной педагогической организации процесса познания, т.е.:

- формирования отчетливых представлений о закономерности изменений природных объектов, о протяженности изменений во времени;

- формирования понимания специфики взаимосвязи растущего, развивающегося живого существа и внешних факторов, обеспечивающих его выживание;

- наглядного иллюстрирования динамических изменений в росте и развитии живых существ.

Это позволило сформулировать цель констатирующего эксперимента: анализ и определение содержания представлений старших дошкольников о росте и развитии живых существ.

Экспериментальная работа проводилась с детьми старшей группы № 13 МДОО (центр развития) № 45 «Золотой ключик» в г. Тирасполе. Был открыт в 1980 году. В МДОО функционирует 10 групп:

2 - ясельные группы;

1 - вторая младшая группа;

2 - средние группы;

3 - старшие группы (одна из них - логопедическая);

2 - подготовительные (одна из них - логопедическая).

Детский сад «Золотой ключик» работает по программе «Детство» (Т.И.Бабаева, В.И.Логинова), а также порционной программе «Юный эколог» (С.Н.Николаева).

В экспериментальную деятельность была включена старшая группа № 13; воспитатели: Клементьева Ольга Борисовна.

Группа была поделена на 2 подгруппы:

- контрольная;

- экспериментальная.

Эксперимент длился с 10 января 2007 года по 30 апреля 2007 года.

В эксперименте участвовало 14 детей.

1. Богатый Егор

2. Бонарь Артем

3. Бонарь Артур

4. Мирза Наташа

5. Черненко Люба

6. Кориков Максим

7. Ковальчук Вадим

8. Бырборос Настя

9. Гуцак Юлиана

10. Опра Ева

11. Порожнякова Аня

12. Галиц Юлиана

13. Загниборода Вова

14. Кисяк Лиза

Цель констатирующего эксперимента осуществлялась в несколько этапов при помощи следующих задач:

1) Анализ содержания программы «Юный эколог» по разделу «Рост и развитие растений и животных и их связь со средой обитания» с целью выявления требований к усвоению знаний и формированию отношений в старшей группе.

2) Анализ педагогических условий для осуществления задач экологического воспитания в дошкольном учреждении.

3) Разработка диагностики и выявления уровня сформированности динамических представлений о росте и развитии живых существ (в частности о растительном мире).

Для реализации вышеуказанных задач нами были использованы следующие методы:

1) Анализ педагогической документации.

2) Педагогическое наблюдение.

3) Диагностика.

4) Психолого-педагогический эксперимент.

5) Методика качественной и количественной обработки полученных данных.

На первом этапе нашего исследования нами был проведен анализ программы «Юный эколог» и программы «Детство» с целью выявления содержания раздела «Рост и развитие растений и животных и их связь со средой обитания».

Таким образом, программы показали, что при формировании динамических представлений о росте и развитии живых существ в старшей группе выявлены задачи:

- формировать умения наблюдать, сравнивать предметы, обобщать и классифицировать их по различным признакам;

- наблюдать за ростом и развитием растений;

- знакомить детей с особенностями внешнего строения растений;

Страницы: 1 2 3 4 5 6

Еще по теме:

Общие сведения об опорно-двигательной системе и ее значение в развитии человеческого организма
Человеческое тело представляет собой совокупность органов, систем и аппаратов, которые действуют слаженно, выполняя жизненно важные функции. Движение является необходимой частью функции связи и взаимодействия, и тело может осуществлять это движение благодаря опорно-двигательному аппарату. Опорно-дв ...

Прогрессивная стадия профессионального развития личности
Данная стадия профессионального развития личности прежде всего связана с формированием мотивов профессиональной деятельности и структуры профессиональных способностей, знаний, умений и навыков. Профессиональная мотивация представляет собой систему внутренних побуждений, которые вызывают трудовую ...

Ролевые игры. Ролевые игры как вид дидактической игры. Общий обзор
Классификацию ролевых игр можно провести по различным признакам, связанным с созданием и проведением игр. Игры делятся на классы в зависимости от способа их создания и места проведения, по уровням сложности и по временному и целевому признаку. В общем, все игры так или иначе решают своим воздействи ...

Анализ содержания представлений старших дошкольников о росте и развитии живых существ

Категории