Информация о педагогике и образовании » Построение культурно-образовательного пространства как основное условие решения возрастных задач подросткового возраста » Измерение эффективности построения культурно-образовательного пространства

Измерение эффективности построения культурно-образовательного пространства

Страница 2

С учетом особенностей развития подростков Е.В. Бондаревской и др. была разработана концепция культуроориентированного образования, главным педагогическим средством которого должно выступать созданное в образовательном учреждении культурно-образовательная среда.

Основными компонентами культурно-образовательной среды являются:

- пространственно-семантический компонент;

- содержательно-методический компонент;

- коммуникационно-организационный компонент.

Автор уверена, что только именно в ситуации активации этих компонентов возможно реализовывать культуроориентированное образование.

Особенности рассматриваемых компонентов, актуальность для современной эпохи культуроориентированного образования (которая задается точностью определения ведущего антропологического образа эпохи – человека культуры) позволяют говорить нам о необходимости проектирования образовательной практики, реализующей в себе эти компоненты в полной мере. Анализ современного положения образовательного рынка говорит о реальности построения подобной практики только в формате дополнительного образования в учреждениях дополнительного образования для подростков.

По мнению автора, компоненты культурно-образовательной среды должны быть сформированы следующим образом:

1. пространственно-семантический компонент:

- возможность свободного посещения УДО подростками;

- необходимость самостоятельной организации пространства внутри УДО подростками;

- несение ответственности за поддержание рабочего пространства подростками;

- обеспечение необходимыми техническими ресурсами;

- организация внутри УДО информационно-образовательного пространства, способствующего развитию когнитивных способностей;

- размещение на территории УДО наглядных материалов, позволяющих оценить собственные достижения подростков и пр.

2. содержательно-методический компонент;

- постоянный мониторинг эффективности пребывания подростков в УДО педагогом ДО;

- обеспечение постоянного обновления информационно-образовательного пространства внутри УДО (научные сведения по изучаемым вопросам, новые проблемные стороны изучаемого вопроса и пр.) педагогом ДО;

- ведение педагогом занятий по моделированию актуальных для подростка социокультурных ситуаций в виде игр, тренингов и пр.;

- постоянное изучение педагогом складывающейся внутри подростковой группы эмоциональной обстановки, коррекция складывающихся негативных проявлений;

- повышение педагогом грамотности подростков относительно той деятельности, которой они занимаются;

- помощь в решении возникающих у подростков затруднений относительно той деятельности, которой они занимаются;

- помощь в продвижении продуктов, производимых подростками на территории УДО;

- помощь в оформлении результатов деятельности подростков в группе в виде продукта.

3. коммуникационно-организационный компонент:

- организация педагогом возможности свободного взаимодействия между участниками группы и педагогом внутри УДО;

- организация педагогом возможности для включения в деятельность УДО сторонних экспертов;

- помощь педагогом в планировании подростками своего времени, организации рабочего пространства на территории УДО.

подростковый образование дополнительный культурный

Страницы: 1 2

Еще по теме:

Культура сибирского казачества как феномен российской культуры
Система норм, правил, стандартов и эталонов поведения вырабатывается веками и обретает устойчивость и прочность социокультурно-генетического аппарата, ядра культуры. Культура обеспечивает хранение и трансляцию от поколения к поколению информации, гарантирующей историческую воспроизводимость и самои ...

Лекции как вид учебной деятельности
Среди всех форм учебной деятельности важнейшая роль отводится лекции, которая одновременно является самым сложным видом работы и поэтому поручается наиболее квалифицированным и опытным преподавателям (как правило, профессорам и доцентам). Программы, учебные планы и методические пособия по некоторым ...

Национально- региональный компонент начального общего образования по предмету «Физическая культура»
Национально-региональный компонент начального общего образования, установленный по учебному предмету «Физическая культура», представлен для всех образовательных учреждений, реализующих программы общего образования. Национально-региональный компонент государственного образовательного стандарта по уч ...

Измерение эффективности построения культурно-образовательного пространства

Категории