pedagogyreview
Информация о педагогике и образовании » Игра как эффективный способ социализации младших школьников » Анализ психолого-педагогической литературы отечественных и зарубежных авторов по проблеме развития эмоциональной сферы младших школьников

Анализ психолого-педагогической литературы отечественных и зарубежных авторов по проблеме развития эмоциональной сферы младших школьников

Страница 4

эгонценрично-внеличностная стадия

стадия личных отношений

межличностная

стадия бытового психологизирования

автономии

Высшая интегративная.

Как подчеркивает Г.Дюпон, последние две стадии эмоционального развития являются не возрастными, а элитарными, "аристократическими".

Эмоциональные мироощущения приоткрываются при изучении игры, которые в значительной мере отражает уровень предметно-ориентированной активности ребенка и "инструментальных" эмоций. Основной смысл игры для маленького ребенка заключается в многообразных переживаниях, значимых для него. Мы рассматриваем игру, как форму эмоционально действенного освоения мира, отражающую наличие (отсутствие) у ребенка интереса к миру и жизни в нем, открывающую рождение и движение у ребенка личностных смыслов, развивающую проявление детской спонтанности и самости (К.Юнг).

Анализ психолого-педагогической литературы по теории возникновения игры в целом позволяет представить спектр ее назначений для развития и самореализации детей. Немецкий психолог К.Гросс, первым в конце 19в. предпринявший попытку систематического изучения игры, называет игры изначальной школой поведения. Для него, какими бы внешними или внутренними факторами игры не мотивировались, смысл их именно в том, чтобы стать для детей школой жизни. Игра объективно – первичная стихийная школа, кажущийся хаос которой предоставляет ребенку возможность ознакомления с традициями поведения людей, его окружающих.

Дети повторяют в играх то, к чему относятся с полным вниманием, что им доступно наблюдать и что доступно их пониманию. Уже потому игра, по мнению многих ученых, есть вид развивающей, социальной деятельности, форма освоения социального опыта, одна из сложных способностей человека.

Страницы: 1 2 3 4 

Еще по теме:

Особая методика преподавания обществознания с позиций формирования дивергентного мышления старшеклассников
Организация образовательного процесса, направленного на формирование дивергентного мышления старшеклассников, является важнейшим условием в процессе работы над становлением дивергенции сознания. В нашей педагогической практике сложилась целостная система, способствующая эффективности руководства пр ...

Гуманизация высшего образования
Система образования, основанная на классической философии, идеи которой сформулированы в конце XVII и начале XIX столетия во многом исчерпала себя. В основе нового типа образования лежит новая философия, для которой характерно органическое единство естественнонаучного и логико-рационального компоне ...

Алгоритм управления психологической и социально-педагогической поддержки педагогов
В процессе совершенствования методологии управления закрепляется мнение о том, что менеджмент, ориентированный на социальную среду, способствует достижению эффективности в деятельности организаций (43,59). Для образовательных учреждений это более, чем актуально. В ходе нашего исследования мы устано ...

Категории

© 2019 Copyright www.libraryedu.ru